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2025年幼儿园教师资格证保教知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4-5岁幼儿在“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标下，典型表现是（）。

A.能单脚站立5秒左右

B.能单脚站立8-10秒

C.能单脚站立15秒左右

D.能连续跳绳10个以上

答案：B

解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”目标2，4-5岁幼儿单脚站立时间为8-10秒，5-6岁可达15秒左右，故正确答案为B。

2.幼儿在建构区用积木搭建“城堡”时，教师观察到一名幼儿反复推倒重建，自言自语：“这样太高会倒，应该加宽底座。”这反映了幼儿（）的发展。

A.空间认知

B.语言表达

C.社会交往

D.情绪调节

答案：A

解析：幼儿通过调整积木底座宽度解决“城堡”倒塌问题，体现了对空间关系（高度与宽度的平衡）的认知，属于空间认知能力发展，故选A。

3.针对小班幼儿分离焦虑，教师最适宜的做法是（）。

A.严厉要求幼儿“不许哭”

B.用玩具转移其注意力

C.陪伴幼儿并轻声安抚：“妈妈下午会来接你，我们一起玩玩具吧”

D.让家长陪读一周直到适应

答案：C

解析：小班幼儿分离焦虑是正常心理现象，教师应通过共情和陪伴缓解情绪，C选项既接纳幼儿情绪，又提供安全感，符合幼儿心理需求，故选C。

4.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。

A.角色游戏是幼儿最早出现的游戏类型

B.结构游戏需要教师全程指导才能完成

C.表演游戏以模仿和想象为基础，再现生活场景

D.规则游戏的核心是“自由表达”

答案：C

解析：表演游戏是幼儿根据故事或童话等内容，通过扮演角色、运用语言和动作进行的游戏，以模仿和想象为基础，C正确；幼儿最早出现的游戏是练习性游戏（感知运动游戏），A错误；结构游戏强调幼儿自主建构，教师应适度引导，B错误；规则游戏的核心是遵守规则，D错误。

5.5岁幼儿绘画时，画面中“小朋友”的头占身体比例过大，手臂可能从头部直接伸出，这反映了幼儿（）的特点。

A.观察能力不足

B.抽象逻辑思维

C.符号表征阶段

D.直觉行动思维

答案：C

解析：5岁幼儿处于“象征期”绘画阶段，用简单符号（如大圆代表头，直线代表身体）表征事物，不追求比例准确，属于符号表征阶段特点，故选C。

6.教师在科学活动“沉浮小实验”中，提供木块、石头、塑料瓶（空/满）等材料，让幼儿自主探索。这体现了科学教育的（）原则。

A.生活化

B.探究性

C.趣味性

D.整合性

答案：B

解析：教师通过提供材料让幼儿自主探索，强调“做中学”和主动探究，体现探究性原则，故选B。

7.下列关于幼儿午睡管理的做法，合理的是（）。

A.要求所有幼儿必须午睡3小时

B.允许个别不困的幼儿安静阅读

C.为防止尿床，睡前限制幼儿饮水

D.教师坐在门口玩手机，偶尔巡视

答案：B

解析：幼儿午睡应尊重个体差异，不强制入睡，B选项允许不困的幼儿安静阅读，符合幼儿需求；A强制午睡、C限制饮水（可能影响健康）、D教师失职均不合理。

8.幼儿在角色游戏“小超市”中，将玩具钱随意定价（如一根棒棒糖100元），教师适宜的介入方式是（）。

A.直接告知：“棒棒糖不能这么贵”

B.以“顾客”身份提问：“这根棒棒糖100元，我只有5元，能买吗？”

C.没收玩具钱，换真实硬币

D.批评幼儿“乱定价，不认真游戏”

答案：B

解析：教师以游戏角色介入，通过提问引导幼儿思考价格合理性，既保持游戏自主性，又促进逻辑思维发展，B正确；直接干预或批评会破坏游戏体验，A、D错误；换真实硬币不符合游戏象征性特点，C错误。

9.下列关于幼儿攻击性行为的说法，错误的是（）。

A.小班幼儿攻击性行为多因争抢玩具

B.攻击性行为可能与家庭教养方式有关

C.教师应及时隔离攻击者，避免影响他人

D.引导幼儿用语言表达需求可减少攻击

答案：C

解析：隔离攻击者可能强化其负面行为，且易伤害幼儿自尊心，正确做法是了解原因（如需求未满足），引导用语言表达，C错误。

10.教师在“春天”主题活动中，结合语言（儿歌《春天来》）、科学（观察植物发芽）、艺术（绘画春天）等领域设计活动。这体现了幼儿园教育的（）。

A.目标性原则

B.整合性原则

C.主体性原则

D.发展性原则

答案：B

解析：活动融合多领域内容，体现整合性原则，故选B。

二、简