初中英语九年级 Unit 13 We’re trying to save the earth! Section A 阅读课：拯救地球的个体行动.docxVIP

初中英语九年级Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionA阅读课：拯救地球的个体行动

一、教学内容分析

do...自人教版初中英语九年级全一册第13单元，该单元核心话题为“环境保护”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子主题。从知识技能图谱看，本课阅读语篇（3a）通常是一篇记叙或说明性文本，通过呈现数位普通人的环保行动，具体化了“We’retryingtosavetheearth”的单元大概念。语言上，它深度融合了本单元重点语法结构——运用现在进行时态表达当前正在采取的行动及其目的（todo...），并复现、拓展了关于污染类型、环保行为的核心词汇。在单元知识链中，本课承上启下：既是对SectionA1a2d所引入的污染现象与初步解决方案的深化与例证，又为后续SectionB探讨更深层、系统性的环保措施奠定了认知与语言基础。从过程方法路径看，课标强调通过阅读发展学生的语言理解与信息处理能力。本课将引导学生运用略读（skimming）抓主旨、扫读（scanning）抓细节、推理（inferring）悟态度等阅读策略，完成对文本意义的主动建构。从素养价值渗透看，文本不仅是语言学习的载体，更是价值引领的媒介。它生动诠释了“个体行动汇聚成集体力量”的价值观，旨在培养学生的人类命运共同体意识、社会责任感和知行合一的实践品格，实现语言学习与育人目标的有机统一。

??基于“以学定教”原则，需进行立体化学情研判。九年级学生已积累了一定的环保话题词汇和现在进行时、动词不定式等语法知识，对环境污染现象有基本的认知和关切，这是开展深度学习的基础。然而，学生可能存在的障碍在于：一是面对较长语篇时，易陷入逐词翻译的困境，缺乏运用阅读策略高效获取信息的意识与能力；二是对于文本中隐含的作者态度、写作意图及行动背后的深层意义理解有限；三是将文本信息与自身生活经验关联、转化为具体行动方案的能力有待提升。为动态把握学情，教学中将嵌入多层次的形成性评价：通过导入环节的头脑风暴观察学生的已有图式；在阅读任务中通过追问、小组讨论展示理解过程；通过角色扮演、计划制定评估应用迁移水平。针对不同层次学生，教学调适策略如下：为基础薄弱学生提供词汇预览卡、句子结构分析“脚手架”及同伴互助机会；为中等学生设置需要信息整合与初步推理的任务；为学有余力者设计开放性的评价与创造任务，鼓励其批判性思考和联系更广阔的全球议题。

二、教学目标

??知识目标：学生能够在“个体环保行动”的语境中，准确理解并运用本课核心词汇与表达，如描述具体行动（stopridingincars,recyclebooks）及其影响（reducerubbish,cutdownairpollution）。他们能够辨识并理解文中运用现在进行时表当前行动、动词不定式表目的的句子结构，并能初步模仿运用，完成对文本信息的复述与转述。

??能力目标：学生能够运用略读策略快速确定文章主旨及人物基本行动，运用扫读策略定位并提取每个人物的具体做法、原因及效果等细节信息。在此基础上，能够通过分析文本线索，推断作者或文中人物对环保所持的态度，并最终能够整合文本信息，结合自身实际，口头或书面阐述一个可行的个人环保计划。

??情感态度与价值观目标：通过阅读普通人真实的环保故事，学生能够深切感受到个体行动的价值与力量，摒弃“环保与我无关”或“个人力量微不足道”的消极心态。在小组讨论与分享环节，能真诚倾听同伴观点，积极表达自身见解，共同营造关心环境、承担责任的学习氛围，内化“从我做起，从小事做起”的公民责任感。

??学科思维目标：本节课重点发展学生的信息处理与逻辑论证思维。通过完成从整体到局部、从事实到观点的信息梳理任务链，培养学生系统化处理文本信息的能力。通过“观点论据”分析活动，例如探讨“为什么说这些行动是有效的？”，引导学生建立基于文本事实进行逻辑论证的思维习惯，提升思维的严谨性。

??评价与元认知目标：在阅读过程中，引导学生有意识地监控自己的阅读策略使用情况，例如自问“我是否先看了标题和图片来预测内容？”“我找到主旨句了吗？”。在产出任务后，指导学生依据清晰的标准（如：计划是否具体、是否可行、语言是否准确）进行同伴互评与自我反思，从而提升其学习过程的自我调控与优化能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：本节课的教学重点是引导学生运用有效的阅读策略，获取、梳理并整合文中不同人物所采取的具体环保行动、原因及其产生的积极影响，建构起关于“个体如何参与环境保护”的结构化知识。其确立依据源于课标对“理解语篇主要内容”的核心要求，以及本单元“环境保护”大概念下对“解决方案”探讨的知识逻辑。掌握这一