惊风中医儿科学98课件讲解.pptxVIP

惊风第四章第一节中医儿科学心肝疾病说课人：于彦威

目录Contents教学分析01教学策略02教学过程03特色与创新04以德润身/以文化人/以文育人反思与改进05

PARTONE教学分析中医儿科学是一门研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的医学学科,是中医专业的一个重要分支学科，属于中医专业的限选课程。01以德润身/以文化人/以文育人

教学内容学情分析教学目标重点难点对接“十四五”中医药发展规划对接企业岗位需求对接专业人才培养方案依据新生认知规律《中医儿科学》模块一：中医生理模块二：中医病理模块三：中医诊断模块四：中医适宜技术14课时12课时16课时16课时教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进教材：卫生部“十四五”规划教材聂绍通教授主编教材特点：重点突出、专业性强、理论与临床联系紧密

教学内容学情分析教学目标重点难点儿科学基础新生儿疾病心肝疾病脾胃疾病肺系疾病肾系疾病时行疾病小儿杂病小儿推拿第六章心肝疾病第一节汗证2课时第二节病毒性心肌炎2课时第三节注意力缺陷多动障碍2课时第四节惊风2课时教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进48课时

教学内容学情分析教学目标重点难点入学前对中医学的接触情况占比是曾有过使用中药、中成药或者药膳的经历52.53%有过就诊经历42.42%曾接触过相关历史、人物的书籍或纪录片34.85%课外娱乐（游戏、影视剧）中有所涉及25.25%有亲友就读或者从事相关专业者22.22%家中长辈关注养生节目2.02%无接触者2.02%其他途径者3.03%对于四诊的了解占比望———观察84.34%问———询问70.71%切———脉诊82.83%切———按经络21.21%切———触皮肤4.55%闻———听声音43.43%闻———闻气味16.67%学习中医的途径选择占比课堂79.29%书籍78.28%讲座50%网络44.95%电视34.85%教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进

教学内容学情分析教学目标重点难点知识与能力基础认知与实践能力主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。学习特点适应场域化学习、信息技术运用能力强临床综合思维能力弱、职业认知和技能规范性需提升具备一定中医基本理论基础，逻辑思维能力尚可010203中医专业大二学生教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进

教学内容学情分析教学目标重点难点了解中国传统医学在防病治病方面的魅力，理解并热爱中医，形成对祖国医学文化的认同感，初步树立救死扶伤的责任感和历史使命感，培养全心全意为人类健康服务的情感，逐步确立为人类生命健康保驾护航做贡献的人生理想。阐述惊风的一般概念和特征。分析惊风的病因及病机。背诵惊风的诊断要点，病证鉴别。阐述惊风辨证和治疗原则。总结惊风分型论治。应用惊风的轻重、顺逆证候的辨别及治疗。运用惊风相关理论知识，对学生的中医思维能力进行初步训练。通过本课程的教学，使学生系统地掌握惊风基本理论、基本知识和基本技能。临床中能够对惊风进行诊断、治疗和调护。会技能知理论有素质教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进

教学内容学情分析教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进重点难点教学目标教学重点惊风的诊断要点惊风的病证鉴别惊风的治疗原则惊风的分型论治教学难点惊风的病机惊风的病证鉴别惊风的分型论治

PARTTWO教学策略利用理实一体化实训室、虚拟仿真软件、模拟病房、阿波罗高级仿真模拟人、建立校内仿真课堂，发挥校院一体优势，依托教学医院真实病例库建立校外全真课堂，基于教学任务，创设四大场域，设计两类课型实施教学。02以德润身/以文化人/以文育人

教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进三因制宜：因人制宜因时制宜因地制宜“因人制宜”即是因材施教，体现了“学生+学习+学习效果”新三中心的重要性，正与“以学生发展为中心”的理念高度契合。“因时制宜”从时间角度制定教学方案，不同的时间段采取不同的教学模式及方法，正是中医“整体观”的体现。中医学教学环境包括社会环境、专业环境、院校环境、班级环境、课堂环境等等“因地制宜”体现在不同的教学环境应有不同的教学思路与方法。

教学分析教学策略教学过程特色创新反思改进构建生态课堂契合院校环境

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