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初中物理复习课教案

一、复习主题

力与运动的关系及应用

二、复习目标

通过本节课的复习，学生能够系统梳理力的基本概念、常见力的特点以及力和运动之间的内在联系。具体而言，需要准确理解牛顿第一定律的内涵，辨析平衡力与相互作用力的异同，熟练运用二力平衡条件分析解决实际问题，并能解释生活中常见的与力和运动相关的物理现象。同时，在复习过程中，进一步提升分析、归纳和解决问题的能力，培养严谨的逻辑思维和实事求是的科学态度。

三、复习重点与难点

重点：牛顿第一定律的理解与应用；二力平衡的条件及判断；力和运动状态变化的关系。

难点：惯性概念的深入理解及解释相关现象；区分平衡力与相互作用力；运用所学知识综合分析较为复杂的运动情景。

四、复习方法

本节课将采用讲练结合、启发引导、小组讨论与归纳总结相结合的方式。通过回顾基础知识点构建知识网络，结合典型例题剖析重点难点，辅以针对性练习巩固提升。注重引导学生主动参与，通过问题驱动和合作探究，深化对知识的理解和应用能力。

五、复习准备

1.教师：梳理“力与运动”板块核心知识点，设计相关例题、练习题及课堂讨论问题；准备多媒体课件（PPT）或板书提纲，包含知识结构图、典型例题解析、易错点提示等。

2.学生：提前回顾课本中“力”、“运动和力”相关章节内容，整理课堂笔记，记录自己在学习过程中遇到的困惑和易错点，尝试自主构建知识框架。

六、复习过程

（一）知识回顾与网络构建（约15分钟）

1.导入：

教师：“同学们，我们在‘力与运动’这一单元学习了不少重要的概念和规律。比如，我们走路时脚向后蹬地，身体为什么会向前运动？汽车刹车时，乘客为什么会向前倾？这些现象背后都蕴含着我们学过的物理原理。今天，我们就一起来系统地复习‘力与运动’，把这些知识串联起来，让我们对它们的理解更加清晰和深入。”

2.核心概念梳理：

*力的基本概念：

教师引导：“首先，我们从力的定义开始。力是什么？它有哪些基本的特性？”（学生回答：力是物体对物体的作用；力的作用效果是改变物体的形状或改变物体的运动状态；力的三要素是大小、方向、作用点；力的作用是相互的。）

教师强调：“力不能脱离物体而存在，谈到力，至少要有两个物体——施力物体和受力物体。力的作用效果，特别是‘改变物体的运动状态’，这是我们今天复习的重点，它具体指什么？”（学生回答：速度大小的改变或运动方向的改变。）

*常见的力：

教师提问：“我们学过哪些具体的力？请大家举例说明，并简述它们的产生条件和方向。”（学生思考并回答：重力、弹力、摩擦力等。）

教师总结并板书（或PPT展示）：

*重力：地球吸引，方向竖直向下。

*弹力：物体发生弹性形变，方向与形变方向相反（如支持力、压力、拉力）。

*摩擦力：物体间有相对运动或相对运动趋势，接触面粗糙，有挤压；方向与相对运动或相对运动趋势方向相反。

*力与运动的关系：

教师：“力和运动的关系是这部分的核心。历史上，人们对这个问题的认识经历了一个漫长的过程。亚里士多德的观点是什么？他为什么会出错？”（学生回答）

教师引导：“伽利略通过理想实验推翻了亚里士多德的观点，牛顿在总结前人研究的基础上提出了著名的牛顿第一定律，也叫惯性定律。谁能准确表述牛顿第一定律的内容？”（学生回答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）

教师追问：“‘总保持’是什么意思？这揭示了物体具有什么性质？”（引出惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。）

教师强调：“惯性是物体本身的一种属性，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与运动状态无关。”（可举例辨析：如“速度大的物体惯性大”等错误观点。）

教师继续引导：“那么，当物体受到力的作用时，运动状态一定会改变吗？”（学生思考，引出平衡力。）

*二力平衡：

教师：“什么是二力平衡？二力平衡的条件是什么？”（学生回答：物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就是平衡力。条件：同物、等大、反向、共线。）

教师：“请大家思考，平衡力和物体间的相互作用力（作用力与反作用力）有什么相同点和不同点？”（组织学生简短讨论，然后总结，强调“同物”与“异物”的根本区别。）

3.知识网络构建：

教师引导学生一起，将以上梳理的概念用思维导图的形式（板书或PPT）串联起来，形成“力与运动”的知识网络，突出各知识点间的内在联系，如：力的作用效果-改变运动状态-牛顿第一定律（不受力时）-受平衡力时（运动状态不变）-受非平衡力时（运动状态改变）。

（二）典例剖析与方法提炼（约20分钟）

1.例题1（概念辨析与惯性应用）：

（展示例题）关于力和运动，下列说法正确的是（）

A.物体运动状态改变，一定受到力的作