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新北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计

一、教材分析

《分物游戏》是新北师大版二年级数学上册“除法”单元的起始课。本单元内容是在学生已经学习了20以内的加减法、100以内数的认识以及简单的同数连加等知识的基础上进行的。《分物游戏》通过一系列具体的操作活动，让学生初步体会“平均分”的含义，为后续学习除法的意义以及除法算式的读写打下坚实的基础。教材选取了学生熟悉的生活情境，如分糖果、分萝卜等，鼓励学生动手操作、合作交流，在“分”的过程中感受“同样多”与“不一样多”的区别，从而理解“平均分”的核心——每份分得同样多。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中经常会遇到分东西的情境，如分零食、分文具等。他们对“分”的行为有初步的感知，但对于“平均分”的数学含义以及如何进行“平均分”的方法可能还比较模糊。这个年龄段的学生思维方式仍以具体形象思维为主，喜欢动手操作和游戏化的学习过程。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的活动情境，引导学生通过亲自动手分一分、摆一摆、说一说等方式，主动建构对“平均分”的理解。同时，二年级学生已经具备一定的语言表达能力和小组合作意识，可以通过小组讨论、分享交流等形式深化学习体验。

三、教学目标

1.知识与技能：通过具体操作活动，初步体会平均分的含义，初步了解“每份分得同样多”的意思。能结合具体情境，将物体进行平均分，知道可以一个一个地分，也可以几个几个地分。

2.过程与方法：在分物活动中，经历动手操作、合作探究、交流分享的过程，体验分法的多样性，并在分物过程中培养初步的观察、比较和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。在与同伴合作的过程中，学会倾听、表达与合作，培养互助友爱的精神。

四、教学重难点

*教学重点：初步理解“平均分”的含义，即每份分得同样多。

*教学难点：在具体操作中掌握平均分的不同方法，并能清晰地表达自己的分物过程和结果。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各种形状的磁性教具（如圆形代表糖果，正方形代表饼干等）、记录单。

*学生准备：每人一套学具（如小圆片、小棒、积木块等，数量若干）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.故事导入：

师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为小熊的生日到了，他邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的东西，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？

（课件出示：小熊家的场景，桌上放着一些水果和点心。）

2.引出问题：

师：看，这是熊妈妈准备的糖果（课件出示3颗糖果和2只小松鼠的图片）。熊妈妈想把这3颗糖果分给2只小松鼠，怎么分才好呢？小朋友们，我们来帮熊妈妈想一想。

*（设计意图：通过创设小熊过生日分东西的故事情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望，自然地引入“分物”的主题。）*

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知“分”与“不一样多”：

师：请小朋友们拿出学具袋里的小圆片代替糖果，自己动手分一分，看看可以怎么分给2只小松鼠。分完后和同桌小声说说你是怎么分的。

（学生独立操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的分法和大家分享一下？（请几位学生上台展示，用磁性教具在黑板上演示。）

预设学生可能的分法：

*一只松鼠分1颗，另一只松鼠分2颗。

师：这两只松鼠分到的糖果一样多吗？（不一样多）

师：还有其他分法吗？（引导学生发现只有这一种分法，因为3颗糖分给2只松鼠，必然是1颗和2颗。）

2.探究“同样多”的分法：

（1）分糖果，体会“同样多”：

师：熊妈妈觉得糖果有点少，又拿来了1颗，现在一共有几颗糖果了？（4颗）要分给这2只小松鼠，怎样分才能让它们分到的糖果一样多呢？

师：请小朋友们再用小圆片代替糖果分一分，这次要想办法让两只小松鼠分到的一样多哦！

（学生再次动手操作，教师巡视，关注学生的分法。）

师：谁来说说你是怎么分的？结果怎么样？

预设：

*学生1：我一颗一颗地分，先给第一只松鼠1颗，再给第二只松鼠1颗，再给第一只松鼠1颗，再给第二只松鼠1颗，它们都分到了2颗。

*学生2：我发现2和2合起来是4，所以每只松鼠分2颗。

师：这两种分法，结果都是每只松鼠分到2颗糖果，它们分到的数量怎么样？（同样多）

师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）

师：谁能看着黑板上的分法，用“平均分”说说我们刚才是怎么分糖果的？（把4颗糖果平均分给2只小松鼠，每只小松鼠分到2颗。）

*（设计意图：通过增加糖果数量，引导学生探究“分得同样多”的分法，在操作中初步感知“平均分”的含义，并适时给出“平均分”的数学概念