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《林黛玉进贾府》教学设计

一、教学目标

《林黛玉进贾府》作为《红楼梦》的经典开篇章节，承载着多重叙事功能与文化内涵。本课教学旨在引导学生：

1.知识与技能层面：帮助学生梳理小说情节脉络，掌握文中重要的生字词及文学常识；初步理解通过人物出场、言行举止、环境描写来塑造人物形象的写作手法；学习分析小说中主要人物的性格特征。

2.过程与方法层面：引导学生运用诵读、讨论、比较、探究等方法，主动参与文本解读；培养学生筛选关键信息、概括要点、进行逻辑分析的能力；鼓励学生将文本细读与生活体验相结合，深化对作品的理解。

3.情感态度与价值观层面：引导学生感受中国古典小说的艺术魅力，体会《红楼梦》语言的精炼与意蕴；初步认识贾府的兴衰与人物命运的关联，理解林黛玉、贾宝玉等主要人物的复杂性格与悲剧性；培养学生对传统文化的敬畏之心和审美鉴赏能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物的出场方式及其性格特征。

*理解环境描写（贾府的布局、陈设）在小说中的作用，包括烘托气氛、揭示背景、暗示人物命运等。

*品味小说语言的精妙，特别是人物对话的个性化和动作神态描写的生动性。

2.教学难点：

*理解人物性格的复杂性，避免简单化、标签化解读（如王熙凤的精明与虚伪，贾宝玉的叛逆与痴情）。

*体会作者在看似平淡的叙述中所蕴含的讽刺意味和对封建礼教的批判。

*引导学生将文本细节与小说整体的宏大主题（如家族兴衰、人性解放）建立初步联系。

三、课时安排

建议安排两课时。第一课时侧重整体感知、情节梳理与环境分析；第二课时深入剖析主要人物形象及小说语言艺术。

四、教学方法与手段

1.诵读法：通过个别朗读、分角色朗读、齐读等多种形式，引导学生感受人物语气、情感，体会语言节奏和韵味。

2.讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，激发思维碰撞，共享解读成果。

3.情境分析法：引导学生将人物置于特定的故事情境和社会背景中进行分析，理解其言行的合理性与必然性。

4.多媒体辅助：适当运用图片（如大观园平面图、相关人物画像）、音频（如经典片段朗诵）等资料，增强教学的直观性和感染力。

五、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：“中国有一部古典小说，它被誉为‘中国封建社会的百科全书’，有人说‘开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然’。这部小说就是——《红楼梦》。今天，我们就将跟随一位特殊的客人，走进这座充满神秘与繁华的贾府，去一探究竟。这位客人是谁？她的到来又会引发怎样的故事？”（引出林黛玉）

*方式二（问题导入）：“如果你要去一个规矩森严、关系复杂的大户人家做客，你会如何表现？会注意些什么？今天我们要学习的《林黛玉进贾府》，主人公林黛玉就是在这样一种情境下进入荣国府的，她的言行举止又体现了她怎样的性格？”

（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）

1.学生自主阅读：快速浏览全文，圈点勾画，初步感知故事情节，找出林黛玉进贾府的行踪路线及所拜见的主要人物。

2.字词积累：检查学生对文中重点字词的掌握情况，如“阜盛”、“敕造”、“懵懂”、“惫懒”、“纨绔”、“杜撰”等，引导学生结合上下文理解词义。

3.情节梳理：

*提问：林黛玉为何进贾府？她进贾府的过程中，先后到了哪些地方？见了哪些重要人物？

*学生回答，教师板书或PPT展示，形成清晰的情节脉络图：荣国府大门→贾母正房（拜见贾母、邢夫人、王夫人、李纨）→王熙凤出场→拜见贾赦、贾政（未遇）→王夫人处听训→贾母处用饭→贾宝玉出场→黛玉入住碧纱橱。

（三）聚焦环境，探究寓意（约20分钟）

1.贾府环境描写分析：

*提问：课文是如何描写贾府的宏伟气派和奢华的？找出相关语句，说说这些描写有什么作用。

*引导学生关注以下几点：

*宏伟的外观：“街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门……正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。”（暗示其显赫的社会地位）

*讲究的布局：“进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”（显示其等级森严、秩序井然）

*奢华的陈设：“大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃盒。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹……”（反映其家族的富贵与文化底蕴，也暗示其生活的奢靡）

2.讨论：环境描写的作用：

*展示贾府的煊赫气势，暗示其在社会上的显赫地位。

*为