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《白居易诗两首》教学设计(西师版一年级下册)

篇1：《白居易诗两首》教学设计(西师版一班级下册)

《白居易诗两首》教学设计

教学目标：

1.熟悉生字。背诵古诗

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.熟读《草》和《忆江南》

教学重点：

学习生字词，初步了解内容。

品读古诗，体会古诗的意思。

教学预备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。

2.预习课文，自同学字词。教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引出课题。

1．老师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感爱好？为什么呢？（同学可结合查找资料。）

2．今日我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，同学领悟。

听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，留意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读（1）留意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y（2）留意订正错音。（3）留意读出节奏。

离离／原上／草，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感知诗的意境。

2．同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。

3．全班沟通，老师做重点指导，离离：形容野草茂密的样子。岁：年。尽：完生：生长。荣：茂密。

4．质疑问难，深化理解诗句。

5．同学边想象诗意，边练习背诵。

五、自同学字，指导书写。

1．同学在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内沟通。

六、板书设计

其次课时

教学过程：

一、引出课题

同学们，上课之前老师要先给你们观赏几幅图片。（播放江南美景）景色美不美？那有谁知道这是哪儿？对，这就是漂亮的江南。唐代诗人白居易曾在江南为官多年，对那里有着深厚的情意，在离开江南多年后，他写下了饱含深情的《忆江南》，这节课，我们就来学习这首诗歌。

二、解释题目

我们已经知道这首诗歌写的是江南，那么这个“忆”字是什么意思呢？谁能用这个字组个词？

请同学们看这个“忆”字，它是什么偏旁的？那你知道怎样写这个偏旁吗？（有不同看法吗？）请你看看老师是怎么写的。（田字格里范写）谁看清了？你观看得真认真。再看老师写一遍笔顺。“忄”旁要先写两边，后写中间，左点要稍低，三、试读古诗。

四、听范读。

1、通过刚才的朗读，你知道诗人回忆了江南的什么吗？（板书：景）你是从哪句读出来的？那这两句诗详细写了怎样的景色呢？

2、引导同学围绕“日出、江花、红、火、江水、绿”绽开想象，把词还原成画面。

五、分析古诗主要内涵：

诗人对江南的思念，如一池春水，一个“忆”字打开了诗人思念的闸门：

曾多少次，诗人朝着江南翘首以望，曾多少回，诗人在梦中喃喃以念：

日出时，江花比火焰还要红；春天来了，江水绿得似乎被蓝草浸染过一般，这样的美景，怎能不让人怀念？

六、拓展。

观赏《忆江南》其二、其三。

七、板书。

八、布置作业

九、课后反思

[《白居易诗两首》教学设计(西师版一班级下册)]

篇2：古诗两首(西师版三班级下册教学设计)

教学目标

1．运用自己喜爱的识字方法，学会本课生字。

2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜爱大自然的感情。

3．背诵课文，增加积累。

教学重点

诵读课文，感受诗中描写的意境。

教学预备

老师：课件。

同学：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。

课时支配

2课时。

教学过程

一、背诵古诗，引入课题

1．师即兴背一首古诗，引发同学爱好。问：在你记住的古诗里，最喜爱的是哪一首？请英勇地背给大家听一听。

2．师生一起回忆李白、王维的诗，同学齐背。

3．沟通搜集的资料，了解诗人李白和王维。

4．揭题并板书，齐读课题。

二、初读诗歌，自学字词，感知大意

1．自由练读，读准字音。

2．结合注解，试着自己了解诗的意思。

3．自学检查：

（1）读准生字读音，特殊是“瀑”和“疑”。

（2）说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？

三、小组合作，描画诗歌

1．朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么？

2．小组合作画诗歌：瀑布在太阳照射下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布如同一条白练，