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《秋天》的教学设计

篇1：《秋天》教学设计

学习目标

1、能够流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2、采纳自主合作探究的学习方式，体会诗歌美丽意境，品尝美丽的语言。

3、培育我们喜爱大自然、喜爱生活的感情。

一、作家作品：

何其芳（1912—1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。用一个个生动鲜亮的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。

二、检查预习

1、读读记记

肥硕枯涸（）丁丁（）清洌（）寥（）阔青鳊（）鱼梦寐（）乌桕（）背篓（）栖（）息

2、积累下列词语的字音和含义：

丁丁（zhēngzhēng）：伐木声。幽谷：幽深的山谷。

肥硕（shuò）：这里指果实又大又饱满。栖息（qī）：停留，休息（多指鸟类）。归泊（bó）：（渔船）返回，停船靠岸。寥阔（liáokuò）：高远空旷。也作“寥廓”。

枯涸（hé）：干枯，没有水了。清洌（liè）：水清。梦寐（mèi）：睡梦。鳊鱼（biān）：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。乌桕（jiù）：也叫桕树。落中乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

三、朗读整体感知

1、选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？露珠、冷雾、白霜——秋稻香、镰刀、竹篱、瓜果——农家蟋蟀（声音）、溪水（干枯、更清冽）、牛背笛声（远去）——秋景

由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更宽阔，溪水干枯、更清冽，牛背上的笛声远去，示意这是在秋天。

2、诗中描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图。边朗读边思索，朗读划分节奏；找出各诗节的中心句；诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、美丽的名字）第一节：秋天栖息在农家里其次节：秋天嬉戏在渔船上第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里

“农家丰收图”、“霜晨归鱼图”、“少女思念图”

四、品读诗歌

（一）品读：农家丰收图

放下饱食过稻香的镰刀。“饱食”运用了拟人的手法，间接表现出丰收的景象，反映了收获者开心的心情。手法+表现+表达

1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？写出了什么内容？“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”

写出了农家的丰收之景和农夫的丰收之乐。

2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？

“饱食过稻香”：“饱食”，拟人，生动形象地写出了农家的丰收之景，表达了他们的喜悦之情。

“秋天栖息在农家里”：“栖息”，拟人，把秋天人格化，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，生动形象地写出了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情，制造出了喜悦、轻松、安静的氛围。

3、认真观看一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象的？听觉：伐木声。写出了幽谷的深、静。嗅觉：稻香。写出丰收之景视觉：肥硕的瓜果。写出丰收之景

（二）自品：“霜晨归鱼图”

1、其次节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？冷雾：烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。乌桕叶（落叶）白霜：写出了秋的朦胧。

“归泊”：既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。

2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？

“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，比方，把乌桕叶比方成青鳊鱼，生动形象地写出了乌桕叶婀娜多姿的情态，体现了渔人闲适的心情。

“秋天嬉戏在渔船上”：“嬉戏”渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人闲适得意的心境。

（三）细细品读“少女牧羊图”

1、第一句中的“寥阔”是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？

寥阔：高远空旷

秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了。

2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？

那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热忱。

3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？

是牧羊女！

4、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”一词好在哪里？“梦寐”，拟人，将秋天拟人化，给予秋天人的行为动作，生动形象地写出了牧羊女沉醉于漂亮的秋景，遐想着夏天”笛声”的情态。表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。

五、归纳

1、写景文章有如下几种挨次：

①空间方位挨次。上下、左右、前后、远近等。

②时间挨次。可按季节时令和一日的时间变化（春、夏、秋、冬、早、午、晚）。③地点转换挨次。也成移步换景，或参观、巡游挨次。

2、本诗通过一幅幅漂亮的乡村秋景图，表达了什么样的