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《玩出了名堂》的第二课时教案

篇1：《玩出了名堂》的其次课时教案

《玩出了名堂》的其次课时教案

学习目标

①熟悉“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、铺张、镜片”等词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重难点：

写写自己玩中的乐趣和收获。

教学过程：

复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的。

连续读书，了解玩出的`名堂

①老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们连续学习、讨论。

②同学朗读第四自然段。

a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？

b．指名同学多人次朗读，以使同学尽可能地摄取更多信息，生发感想。

③沟通争论。

抓住以下要点：

a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随便调整。

c．有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观看水......比地球上的居民要多得多”，体会感情。

a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。

b．感情朗读，评点沟通。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，同学沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定）

观赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”毕竟是什么？他毕竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。

②同学朗读第五自然段。

a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b．指名同学多人朗读。

③沟通争论：a.“小人国”指的是什么？b.他毕竟玩出了怎样的大名堂？

④指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。

⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法）

沟通玩中收获

①老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？

②同学先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。

练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

②同学说说怎样把这些字写得正确、美丽。

③同学练写生字，当堂展评。

拓展活动

把自己的玩法和收获写下，预备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书：

15、玩出了名堂

磨镜片

列文虎克制作显微镜轰动世界

最早发觉微生物

篇2：玩出了名堂其次课时教学反思

玩出了名堂其次课时教学反思

由于第一课时同学已经能够将课文内容理解，并能叙述这个故事了，所以本节课的时间就放在同学汇报自已受启发的部分，相互沟通感受后，重点放在了小练笔上，平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

由于先在一班讲课时沟通的时间较长一些只剩余非常多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催同学要快，并时刻提示同学还剩几分钟就要沟通了，而我越是急燥同学却越写得慢，下课时没来得及沟通我就要收写完的同学的作品，同学们匆忙收尾，我看到很多同学都没来得及细细思索，明显课堂上的十来分钟时间铺张了。

其次节课在三班进行教学时我吸取了教训，交读课文及单个沟通感受的时间放短，节余二非常钟时间给同学作为练笔，并和同学谈话使同学先确定了内容，下笔前我一面告知同学不要慌又嘱咐同学留意节省时间，这次明显同学写得质量高出了很多，未下课前已有同学写完了，我让这些同学站起来读自已的作品，同学读得爱好很高，下课时已有百分之八十的同学写完了，而也有七八个同学读了自已写的。看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。

篇3：玩出了名堂其次课时教学设计

玩出了名堂其次课时教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪???心和求知欲，培育同学观看力量，增加制造意识。

3．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导同学了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。

教学难点

写玩中的乐趣或收获。

教学用具：玩出了名堂教案教学设计其次课时精品

1．课前发动同学搜集有关在玩中获得的乐趣或