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部编版六年级语文下册语文园地一教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”回顾本单元课文，梳理和总结阅读有画面感的文章的方法，体会动态描写和静态描写的表达效果。

*学习“词句段运用”中的重点词语，理解其含义并尝试运用；体会不同句式表达效果的差异，学习根据语境选择恰当的句式。

*积累“日积月累”中的古诗《长歌行》，理解诗句大意，体会其中蕴含的人生哲理，并能熟练背诵。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动参与，分享阅读心得，深化对阅读方法的理解。

*结合具体语境，引导学生品味词句，在比较和运用中提升语言文字的运用能力。

*通过多种形式的朗读，理解古诗内容，感受诗歌的韵律美和思想内涵。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发阅读兴趣，养成勤于积累、乐于表达的好习惯。

*从古诗中汲取珍惜时光、奋发向上的精神力量。

二、教学重难点

1.重点：

*掌握阅读时体会文章动态描写和静态描写表达效果的方法。

*理解并运用重点词语，体会不同句式的表达作用。

*背诵并理解《长歌行》的含义。

2.难点：

*在具体的语言环境中灵活运用所学的阅读方法和表达方式。

*深刻理解《长歌行》所蕴含的人生哲理，并内化为自身感悟。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含本单元课文插图、重点句段、相关词语、《长歌行》古诗及背景资料等。

2.学生预习：回顾本单元所学课文，初步感知“交流平台”内容，尝试理解“词句段运用”中的词语和句子，朗读《长歌行》。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，我们刚刚结束了第一单元的学习。在这个单元里，我们一同感受了北京的春节，聆听了腊八粥的故事，欣赏了藏戏的独特魅力。这些文章之所以能让我们如临其境，是不是有什么特别的阅读小窍门呢？今天，我们就走进“语文园地一”，一起去探寻这些奥秘，让我们的阅读和表达能力更上一层楼。

（二）交流平台：品味动静，感悟写法

1.回顾课文，提炼方法。

*师：请大家默读“交流平台”中的内容，想一想，这些同学分享的阅读体会，让你想起了本单元的哪些课文或句子？

*学生自由发言，结合具体课文（如《北京的春节》中对庙会热闹场景的描写，《腊八粥》中对腊八粥熬制过程的细腻刻画，《藏戏》中对面具颜色和象征意义的介绍等），谈谈自己对静态描写和动态描写的理解。

*师引导总结：静态描写，如同摄影中的特写，让我们感受到事物的沉静之美；动态描写，则像电影中的镜头，让我们看到事物的变化和活力。在阅读时，关注这些描写，能帮助我们更深刻地体会文章的思想感情，感受语言文字的魅力。

2.小组讨论，分享发现。

*师：除了单元课文，你在以往的阅读中，有没有遇到过让你印象深刻的静态描写或动态描写的例子？请在小组内交流分享，并说说好在哪里。

*小组代表发言，师生共同点评。

（三）词句段运用：精准用词，体会句式

1.词语积累与运用。

*（课件出示“词句段运用”第一部分词语：万象更新、张灯结彩、能歌善舞、行善积德、两面对三刀、青面獠牙……）

*师：这些词语都是我们本单元接触到的，谁来读一读？（指名朗读，纠正字音）

*师：请选择一两个你理解的词语，联系生活实际或课文内容，说一句话。

*重点引导理解并运用“万象更新”“张灯结彩”“能歌善舞”等词语。例如：“春节到了，家家户户张灯结彩，到处一派万象更新的景象。”

*鼓励学生用多个词语串联成一段话，描述一个场景或一件事。

2.体会句式不同的表达效果。

*（课件出示三组句子）

*师：请同学们认真读一读这三组句子，比较一下每组中的两个句子，它们在表达上有什么不同？你更喜欢哪一句？为什么？

*学生独立思考后，小组交流。

*第一组：体会双重否定句“没有一个不”比肯定句“都”语气更强烈。

*第二组：体会反问句“难道……不……吗？”比陈述句语气更肯定，更能引起读者共鸣。

*第三组：体会排比句的运用，使句子结构更整齐，节奏感更强，表达的情感更充沛。

*师总结：不同的句式有不同的表达效果，我们在写作时，要根据表达的需要，选择恰当的句式，让我们的语言更生动、更有力。

*小练习：尝试将一句简单的陈述句改写成双重否定句或反问句，体会表达效果的变化。（如：“这件事让我很感动。”）

（四）日积月累：诵读古诗，感悟哲理

1.初读古诗，读准节奏。

*师：今天我们要积累的是一首汉乐府民歌——《长歌行》。（板书课题）谁来为大家朗读一下这首诗？（指名读，正音，注意“晞（xī）”“焜黄（kūnhuáng）”“徒