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新人教版道德与法治一年级下册全册教案

作为一门以儿童生活为基础，旨在培养学生良好品德和行为习惯的学科，道德与法治的教学对于一年级学生而言，其重要性不言而喻。本教案严格依据新人教版《道德与法治》一年级下册教材内容，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，力求通过生动有趣的活动设计、贴近生活的情境创设，引导学生在体验、感悟和实践中，逐步形成正确的价值观和基本的道德判断能力。本教案注重活动性、实践性和体验性，希望能为一线教师提供有益的教学参考。

全册教材单元主题概览

本册教材以学生的生活为轴心，围绕他们身边的事物和现象展开，共设有四个单元：

*第一单元：我的好习惯

*第二单元：我和我的家

*第三单元：我们在一起

*第四单元：我们爱整洁

第一单元：我的好习惯

单元概述

本单元旨在引导学生认识到好习惯在日常生活中的重要性，帮助他们从按时作息、认真学习、讲究卫生等方面入手，逐步养成良好的行为习惯。通过一系列贴近生活的活动，让学生体验好习惯带来的积极影响，从而主动践行好习惯。

课题一：我们爱整洁

课时安排：2课时

学情分析：

一年级的学生已经具备一定的生活自理意识，但对于“整洁”的具体标准和重要性的认识尚不清晰，良好的卫生习惯正处于逐步形成阶段。他们模仿能力强，乐于参与游戏和角色扮演活动。

教学目标：

1.情感态度价值观目标：体会整洁带来的愉悦感，愿意做一个爱整洁的孩子，培养初步的自我管理意识。

2.能力目标：学会正确的洗手、刷牙等基本卫生方法，能够初步整理自己的学习用品和个人物品。

3.知识目标：知道整洁包括个人卫生、环境整洁等方面，了解爱整洁的好处。

教学重难点：

*重点：引导学生认识到爱整洁的重要性，并愿意在生活中践行。

*难点：将爱整洁的意识转化为持续的行为习惯，特别是在没有他人提醒的情况下。

教学准备：

教师：PPT课件（包含整洁与不整洁的对比图片、正确洗手步骤图、儿歌视频等）、布偶、干净的小毛巾、牙刷模型、学生常见的学习用品（整洁的和凌乱的）、“整洁小标兵”奖章。

学生：每人准备一块小毛巾、自己的文具盒。

教学过程：

第一课时：干干净净真舒服

(一)故事导入，激发兴趣

1.教师出示布偶“乐乐”，用乐乐的口吻讲述：“小朋友们好，我是乐乐。昨天我和小伙伴玩泥巴，玩得可开心了！可是回家后，妈妈说我脏乎乎的，让我赶紧去洗澡。我有点不明白，脏一点有什么关系呢？”

2.提问：小朋友们，你们觉得乐乐脏乎乎的好不好呢？为什么？（引导学生自由发言，初步感知整洁的重要性）

(二)观察对比，感知整洁

1.出示图片：

*图一：一个小朋友穿着干净整洁的衣服，面带微笑。

*图二：一个小朋友衣服上有污渍，头发凌乱，表情有些不自在。

2.引导学生观察并讨论：

*你们喜欢哪个小朋友的样子？为什么？

*看到干净整洁的小朋友，你有什么感觉？看到不整洁的小朋友呢？

3.小结：是呀，干干净净的小朋友看起来更精神，也更让人喜欢。我们都喜欢让自己干干净净的，对不对？

(三)联系生活，学习方法

1.讨论“我们身体的哪些地方需要保持干净？”

*学生自由发言（脸、手、头发、牙齿、衣服等）。

*重点学习“正确洗手”：

*提问：我们什么时候需要洗手呢？（饭前便后、玩过玩具后、手脏时等）

*教师利用图片或视频，分步讲解并示范“七步洗手法”：“内、外、夹、弓、大、立、腕”。

*学生跟着老师边念儿歌边做动作：“搓搓手心，搓搓手背，手指交叉搓一搓，握握拳头搓一搓，转转手腕真干净。”（可配合简单的手部操）

*请几位学生上台演示，教师点评。

2.学习整理个人物品

*教师展示两个文具盒：一个里面文具摆放整齐，一个里面文具乱七八糟。

*提问：哪个文具盒更好？为什么？我们应该怎样整理自己的文具盒呢？

*学生分组活动：整理自己的文具盒，同桌互相检查，看看谁整理得又快又好。

*请做得好的学生介绍经验。

(四)总结提升，行为指导

1.教师引导学生回顾：今天我们知道了要让自己干干净净的，还学会了正确洗手和整理文具盒。这些都是爱整洁的表现。

2.提问：做一个爱整洁的孩子，有什么好处呢？（学生自由回答，如：舒服、不容易生病、别人喜欢等）

3.教师小结：爱整洁能让我们身体健康，心情愉快，还能得到大家的喜欢。希望小朋友们都能做一个爱整洁的好孩子。

(五)活动延伸，巩固习惯

1.布置“整洁小任务”：今天回家后，自己动手洗一次手（用正确的方法），并尝试整理自己的小书包。

2.预告下节课我们将继续学习如何让我们的环境也保持整洁。

板书设计：

我们爱整洁

干干净净真舒服

洗手：七步洗手法

整理：文具盒

第二课时：我的环境我爱护

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