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幼儿园美术游戏教学案例分析

在幼儿园教育体系中，美术活动不仅是孩子们表达自我、认识世界的重要途径，更是培养其想象力、创造力与审美能力的关键载体。将“游戏”这一幼儿最喜爱的活动形式融入美术教学，便形成了富有生命力的“美术游戏教学”。这种教学模式以其趣味性、自主性和探索性，深受幼儿喜爱，也为幼儿美术教育开辟了更为广阔的天地。本文将结合具体的教学案例，深入分析幼儿园美术游戏教学的实践路径、教育价值及实施要点，以期为一线幼教工作者提供些许借鉴。

一、案例呈现：小班美术游戏活动——《小手变变变》

（一）活动背景与目标

本活动针对小班上学期幼儿设计。小班幼儿刚入园不久，正处于适应期，对陌生环境和集体生活既有好奇也有焦虑。他们的小肌肉发展尚不完善，手眼协调能力有待提高，对具体、形象、可操作的事物兴趣浓厚。美术活动对他们而言，更多的是一种感官体验和情感宣泄。

活动目标：

1.认知与技能：初步感知不同色彩混合后的变化，尝试用手掌、手指进行拓印和简单添画。

2.过程与方法：在游戏情境中体验美术创作的乐趣，乐于参与探索和尝试。

3.情感态度与价值观：感受用自己的小手创作的成就感，增强自信心，乐于与同伴分享快乐。

（二）活动准备

1.经验准备：幼儿对常见颜色有初步认知，有过玩橡皮泥、涂鸦等简单美术活动的经验。

2.材料准备：各色颜料（红、黄、蓝、白为主，分装在浅盘内，盘内放海绵或棉签辅助蘸取）、素描纸（每人一张，可预先用浅色油画棒画简单背景，如草地、天空）、湿抹布（每人一块）、示范作品（用手印添画成的各种形象，如大树、小鸡、花朵）、轻松愉悦的背景音乐。

（三）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师：“小朋友们，我们都有一双能干的小手，对不对？今天，我们的小手要来变魔术啦！看看它们能变出什么好玩的东西呢？”

*教师神秘地出示颜料盘：“这是什么？（颜料）我们的小手和颜料宝宝做朋友，会发生什么神奇的事情呢？”

*教师示范用手掌轻轻蘸取一种颜色，在示范纸上拓印出一个清晰的手印：“哇！看，一个小手印变出来了！它像什么呀？”（引导幼儿自由想象）

2.自由探索，体验乐趣（约15分钟）

*教师：“现在，请小朋友们也让你们的小手和颜料宝宝一起做游戏吧！可以用手掌蘸，也可以用手指点，看看谁的小手印最漂亮。”

*幼儿自由选择颜料进行拓印，教师巡回指导。重点鼓励幼儿大胆尝试，体验色彩的变化和拓印的乐趣。

*指导要点：

*提醒幼儿蘸取颜料适量，不要过多。

*鼓励幼儿尝试不同颜色的搭配，观察颜色混合后的变化（如红色和黄色混合会变成橙色）。

*对于不敢尝试的幼儿，教师可用语言鼓励或轻轻握住其手辅助完成第一个手印。

*及时用湿抹布帮助幼儿清洁小手，但不强迫，以不影响幼儿创作兴趣为前提。

3.想象添画，丰富形象（约10分钟）

*教师：“我们的小手印真有趣！有的像小脚丫，有的像小树叶……如果我们给它们加上一些线条，它们还能变成更神奇的东西呢！”

*教师出示示范作品：“看，这个手印加上几笔，变成了什么？（小鸡）这个呢？（大树）”

*鼓励幼儿根据自己手印的形状和颜色进行想象和添画。“你的手印想变成什么呀？老师这里有画笔，如果你需要，可以请老师帮忙，或者自己试着画一画。”

*幼儿进行添画，教师巡回观察，对幼儿的创意给予肯定和鼓励，帮助有需要的幼儿。

4.作品展示与分享（约5分钟）

*将幼儿的作品一一展示出来，形成一个“小手变变变”画廊。

*教师：“哇！我们小班的小朋友太棒了！变出了这么多神奇的作品！谁愿意来介绍一下，你的小手印变成了什么？你是怎么做的？”

*邀请几位幼儿分享自己的作品和创作感受，教师引导其他幼儿欣赏同伴的作品，如“你看他的颜色搭配真好看！”“这个想法真有趣！”

5.活动结束与整理（约5分钟）

*教师：“今天我们的小手玩了颜料变魔术的游戏，开心吗？小手宝宝玩累了，我们一起用小抹布把它们擦干净吧！”

*幼儿在教师指导下清洁小手和桌面，将作品晾干。

（四）活动延伸

1.区域活动：在美工区设置“小手创意角”，提供更多材料（如彩纸、胶水、亮片等），让幼儿继续进行手印画的创作和装饰。

2.主题墙：将幼儿的手印作品布置成主题墙，如“我们的小手真能干”、“春天的花园”等。

3.家园共育：鼓励家长和孩子在家中继续探索手印画的乐趣，并用照片记录分享。

二、案例分析

（一）游戏精神的体现

本案例充分彰显了美术活动的游戏精神。首先，情境的创设（小手变魔术）将幼儿带入一个充满趣味和想象的世界，有效激发了幼儿的参与欲望。其次，材料的开放性（多种颜色的颜料、自由选择的拓印方式）为幼儿提供了广阔的探索空间，幼儿可以