人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》课堂教学实录.docxVIP

人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》课堂教学实录

一、课前准备与情境导入

师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，喜欢听故事吗？

生：（异口同声，兴奋地）喜欢！

师：真好！今天，我们要走进一个充满奇幻色彩的阿拉伯民间故事。在讲故事之前，老师想先问问大家，提到“渔夫”，你们脑海里会浮现出怎样的画面？他靠什么为生？

生1：渔夫就是在海上打鱼的人，他们驾着小船。

生2：渔夫很辛苦，每天很早就出海，要风吹日晒。

生3：他们用渔网捕鱼，然后卖掉鱼换钱养家。

师：大家说得都很有道理。渔夫的生活往往与风浪为伴，充满了未知。今天我们故事的主人公也是一位渔夫，他的一次出海，遇到的可不仅仅是风浪，而是一件匪夷所思的事情。这到底是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文——《渔夫的故事》。（板书课题：渔夫的故事）请大家齐读课题。

生：（齐读）渔夫的故事。

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生4：渔夫遇到了什么故事？

生5：这个故事是开心的还是难过的？

生6：故事里除了渔夫还有谁？

师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们翻开课本，一起去探寻这个故事的奥秘吧！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了渔夫的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：弥漫、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、起誓、口吻）谁来当小老师带领大家读一读？

（指名学生朗读，纠正字音，如“桅杆”的“桅”是第二声，“口吻”的“吻”是第三声。）

师：这些词语中，有哪些是你不理解的吗？

生7：“恩将仇报”是什么意思？

师：谁能结合自己的理解说说？

生8：就是别人对他好，他反而害别人。

师：说得非常准确！“恩将仇报”就是用仇恨来报答别人的恩惠。还有吗？

生9：“起誓”是什么意思？

师：哪位同学知道？

生10：就是发誓，说一些很坚决的话。

师：是的，“起誓”就是庄严地发誓。理解了字词，我们再来看看课文主要讲了一件什么事。谁能用几句话概括一下？（引导学生抓住主要人物：渔夫、魔鬼；主要事件：渔夫捞瓶、放出魔鬼、战胜魔鬼）

生11：课文主要讲了渔夫捞上来一个瓶子，放出了里面的魔鬼，魔鬼要杀他，渔夫用智慧战胜了魔鬼。

师：概括得真棒！抓住了关键人物和主要情节。渔夫捞到瓶子，放出了魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，最后渔夫用智慧战胜了魔鬼。（板书：捞瓶——放魔——遇险——胜魔）

三、精读品悟，感受形象

师：这个故事充满了戏剧性。当渔夫打开瓶子，看到魔鬼时，他的心情如何？魔鬼又是什么样子的呢？请大家默读课文第1-3自然段，找出描写渔夫和魔鬼的句子，读一读，体会体会。

（学生默读，勾画。）

师：谁来谈谈渔夫打开瓶子后看到了什么？他有什么反应？

生12：他看到一股青烟，变成了一个巨大的魔鬼，样子非常可怕。渔夫吓得浑身发抖。

师：你从哪些词语感受到魔鬼的可怕？

生12：“高高地耸立在渔夫面前”、“头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼”。

师：作者用了什么修辞手法来描写魔鬼的外貌？

生（齐）：比喻！

师：这些比喻让你感受到了什么？（引导学生感受魔鬼的庞大、凶恶）

生13：我觉得魔鬼特别大，特别吓人，头像堡垒，腿像桅杆，太可怕了！

师：是啊，这样的魔鬼，难怪渔夫会“吓得浑身发抖”、“哆哆嗦嗦”。（板书：魔鬼：庞大、凶恶）面对这样可怕的魔鬼，渔夫接下来又遭遇了什么？请大家快速阅读第4-15自然段，看看魔鬼为什么要杀死渔夫。

（学生快速阅读。）

生14：魔鬼说他在瓶子里待了四百年，前两百年他想，谁救了他，他就给谁好处，但是没人来。后两百年他就生气了，说谁救了他，他就杀死谁。

师：你找得很准确。魔鬼的想法发生了怎样的变化？

生15：从报恩变成了报仇。

师：是什么原因让他的想法发生了变化？

生16：因为他等得太久了，没有人来救他，他就变得非常生气，非常坏了。

师：嗯，漫长的等待消磨了他的耐心，滋生了他的怨恨。他说：“我发誓，从今以后，谁要是救了我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎样死。”从这句话中，你感受到这是一个怎样的魔鬼？

生17：这是一个言而无信、非常残忍的魔鬼。

生18：他还很自私，只想着自己，不想想渔夫是救了他。

师：说得真好！这真是一个恩将仇报、凶狠残忍的魔鬼！（板书：恩将仇报）面对这样一个魔鬼，渔夫害怕吗？他是怎么做的？

生19：渔夫很害怕，但是他没有慌乱，他想办法骗了魔鬼。

师：请大家仔细阅读第16-25自然段，找出描写渔夫言行的句子，想一想渔夫是一个怎样的人。

（学生细读，勾画。）

师：渔夫是怎么说的