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音乐学科大班《音乐元素感知与创作实践》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域核心要求，聚焦大班幼儿音乐核心素养培育，明确感知表现创造三级能力发展路径。课程标准核心导向如下：

知识与技能：掌握节奏、旋律、和声等基础音乐元素，形成识别理解应用综合的认知进阶；

过程与方法：以幼儿为主体，通过体验式、探究式、合作式学习，构建情境导入实践感知创作表达的教学逻辑；

情感·态度·价值观：激发音乐兴趣，培养合作意识、审美情趣与积极品格；

核心素养：整合音乐素养、创新精神、实践能力与个性化发展需求，实现审美感知、艺术表现、文化理解的素养落地。

（二）学情分析

分析维度

具体表现

教学对策

认知水平

具备简单节奏、旋律识别能力，以具体形象思维为主，抽象概念理解较弱

采用具象化教学（实物、图示、游戏），将抽象音乐知识转化为可感知体验

技能水平

音乐表现能力分层明显，65%幼儿节奏感良好，30%存在音准偏差，5%缺乏音乐表达自信

设计分层任务，设置基础达标项与拓展挑战项，实施个性化指导

兴趣特点

对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，注意力集中时长约1520分钟

每环节控制在15分钟内，穿插互动游戏，保持学习新鲜感

潜在困难

对和声、音乐结构等复杂概念理解困难，集体合作中协调能力不足

拆解复杂知识，采用分步教学+小组互助模式，强化过程引导

二、教学目标

（一）知识目标

识记节奏、旋律、和声、音色等基础音乐元素定义及特征；

理解音乐元素组合规律，能运用描述对比归纳方式区分不同音乐风格；

掌握音乐作品=节奏（时间组织）+旋律（音高组织）+和声（音色组织）的基础构成逻辑（公式1）。

（二）能力目标

能独立完成简单节奏创编、旋律模仿，小组合作完成音乐片段创作；

具备识别分析应用的音乐实践能力，能通过歌唱、演奏、肢体表现等方式表达音乐情感；

发展音乐感知能力，能准确跟随节奏（误差≤0.5拍）、辨识3种以上乐器音色。

（三）情感态度与价值观目标

激发对音乐的持续兴趣，培养主动参与音乐活动的积极态度；

在小组合作中提升沟通协作能力，增强集体归属感；

感受音乐与生活的关联，形成初步的审美判断能力。

（四）科学思维目标

能用简单符号（如×∨）表征节奏、旋律等音乐元素，构建基础音乐模型；

能对不同音乐作品进行对比分析，提出初步的审美判断；

在创作中发展构思实践调整的问题解决思维。

（五）科学评价目标

能对照简单评价标准，对自己的音乐表现进行初步反思；

能以积极态度接受同伴反馈，提出12条具体的改进建议；

能参与小组作品评价，说出12个优点或改进方向。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

掌握节奏、旋律、音色等核心音乐元素的识别与基础应用；

能通过歌唱、演奏、肢体动作等方式表现音乐情感；

初步掌握简单节奏创编技巧，能完成48小节基础节奏创作。

（二）教学难点

理解音乐元素的组合规律（如节奏与旋律的搭配关系）；

集体音乐活动中的协调配合（如小组合奏、合唱中的节奏统一）；

音乐创作中的创意表达（如结合主题设计个性化节奏、旋律）。

（三）难点成因与突破策略

难点内容

成因分析

突破策略

音乐元素组合规律

抽象思维不足，难以理解元素间的关联关系

采用实物操作+可视化图示，通过积木拼接式教学呈现元素组合

集体活动协调配合

个体节奏感知差异，缺乏合作经验

设计分层合作任务，从2人对拍到小组合奏逐步递进

创意表达能力

经验储备有限，创新思维未充分激活

提供多元创作素材（乐器、道具、音效），设置开放性主题

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途

多媒体资源

音乐元素讲解课件、不同风格音乐片段（古典/流行/民族）、互动音乐游戏视频

情境导入、知识讲解、欣赏体验

教具学具

节奏卡片（含四分/八分/十六分音符）、乐器模型（钢琴/小提琴/鼓等）、音高尺、节拍器

知识具象化、实践操作

实验器材

简易打击乐器（沙锤、铃鼓、响板）、自制乐器材料（纸盒、瓶盖、绳子）

音乐表现、创作实践

任务评价工具

音乐表现评价表、小组合作评价量规、创作任务单、知识梳理思维导图模板

过程性评价、成果记录

教学环境布置

音乐角（陈列乐器、音乐图谱）、小组合作桌椅布局（4人一组）、展示区（作品呈现）

营造沉浸式学习氛围

预习任务

家庭音乐欣赏（指定2首不同风格歌曲）、简单节奏练习（拍手打节拍）

铺垫基础，衔接课堂

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：以音乐王国探险为主题，提问引导：音乐王国里有节奏精灵、旋律仙子、音色卫士，它们共同构成了美妙的音乐，今天我们就一起寻找这些神秘伙伴吧！

感知体验：播放无歌词纯音乐片段（50秒），引导幼儿用肢体动作表现听到的感受（如摇晃、拍手、转圈）。

核心问题提出：这段音乐里藏着哪些神秘伙伴？它们是怎样让音乐变得好听的？我们如