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《通往广场的路不止一条》说课稿

篇1：《通往广场的路不止》说课稿

说教材

《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲的教导使我得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境，取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近，坚韧的意志可以关心人克服很多困难。当再一次冲破困难险阻、经受了苦难之后，通往广场的`路就又多了一条。

说教学重点、难点

重点是引导同学有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以为榜样，树立乐观向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，关心同学大体理解内容即可，词语的理解不作为重点，

说教法

自读自悟、争论沟通法

本课为略读课文，应以自读自悟为主。依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，老师要更加放手，让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读力量。

说教学的大体步骤

1、同学参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容。

2、抓住以下四个重点问题沟通：

（1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？

（2）引导理解观赏重点句子

篇2：《通往广场的路不止》说课稿

说教材

《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五班级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告知我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。

1、说教学目标

《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：

（1）熟悉4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。体会选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习乐观的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

2、说教学重、难点

（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习乐观的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

（2）学习本文的写作方法。

说教法

采纳情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪。

说学法

转变同学的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，同学能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。依据本课特点，着重指导同学运用以下方法学习：

1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。

2、小组合作学习，培育同学的合作学习力量，使同学对文本有更深一层的理解。

3、用多种方式进行阅读，培育同学的语感，加强情感熏陶，有利于同学整体把握课文内容。

说教案

一、创设情境、激发爱好，导入新课

以同学节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由同学说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题――通往广场的路不止一条。

＜设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发同学的学习爱好，拉近了同学和文本的距离，使同学产生阅读期盼。＞

二、初读课文，整体感知。

1同学通过自读课文解决本课4个生字。

2、引导同学在自读课文过程中边读边想：

（1）从父亲那儿学到了一个什么道理？

（2）用哪几件事说明白父亲的教育“让我一生受用不尽”？

三、研读课文，感悟情感。

1、自主探究板块。

（1）自由读课文的1-----至3自然段，思索：①“我”和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告知“我”什么？③“我”对父亲的话持什么态度？

（2）出示课件1、2，加深同学对课文内容的理解。

2、合作探究板块。

默读课文4至11自然段，思索：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内沟通。