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《泉城》两课时教案

篇1：《泉城》两课时教案

《泉城》两课时教案

第一课时

一．谈话导入。

师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？

[找出本课与已有学问的联系，激发阅读爱好]

师：石城的石一针见血的点出了南京以石而著名。今日我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么著名天下？大声读课题！

师：[]你想知道什么？

[让同学产生阅读期盼，有目的的从阅读中吸取自己所需要的信息]

二．初读课文

1．自由读课文，解决初级疑问。

师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不熟悉的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，同学也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断同学的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

2．引入讨论课题，生成高层次阅读期盼。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦赞扬说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，究竟有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？

师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

3．多种形式练读。

出示自读要求：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）小组检查：

由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并关心他订正。

4．检查自读状况。

出示生词和词组：

晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖地窖水声喧腾昼夜不息水藻清清晰楚

济南大约一亩见方忽忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪

师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。

（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发觉济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲天下的缘由。大声读课文，边读边想。不理解的词，。

[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简洁的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也肯定能让它们更好的为同学服务]

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

[这种记忆过程，能关心同学主动思索课文写了那些内容。]

其次课时

一．小组学习，争论讨论课题。

1．谈话激发学习爱好。

师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水季节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉究竟有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。

2．学习策略提示

（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发觉济南泉水的那些绝妙之处。

（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示渐渐说：济南泉水的绝妙之处在于：第一其次

（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。

3．全班沟通

想一想，再你们刚才争论的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。

[全班争论的问题与小组争论的问题有相像的地方，但又高一个层次，这样设计，为了节省课堂时间，不让类似问题重复两遍]

二．浅处掘深，提升阅读水平

1．关于七十二泉，要告知同学，（怎么下达？）（或者在同学汇报时渗透下去）

2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

[读教学是同学、老师、文本对话的过程。师生在阅读教学中地位是公平的。老师作为对话者，也应公平的介入关于文本的对话，传递自己的理解、情感及价值观。]

师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。由于济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍宝泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾