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《倒影》课程教学反思

篇1：《倒影》课程教学反思

《倒影》课程教学反思

倒影是我们生活中较为常见的现象，具有恬淡、安静之美，采纳对印的方式表现倒影，既简便又简单，同学对这种新的造型产生爱好，在引导同学体验对印的奇异后，获得制造乐趣。二班级的同学刚开头接触水彩颜料，本身对这类学习具有深厚的爱好，乐观性较高，有利于课堂教学的开展。与此同时由于不懂得正确的使用方法，不熟识水彩颜料的特性往往造成学习过程中各类问题的产生，也由于材料工具的特别，简单分散同学留意力，使用时又需要更多动手操作的时间，极易影响课堂的有效秩序。

课堂中我采纳白纸初步尝试，让同学发觉和解决实践问题，让同学在课堂中占据肯定的主体地位，也避开了正稿的出错率，同学课堂对印的作品也基本达到了预期的教学效果。整个的教学流程还是比较流畅的，但教学过程也同样产生了若干的问题：

1、在进行作业点评的时候肯定要先让同学宁静下来。这节课中，教研员徐老师给我提出的一点看法是在进行作业点评的时候肯定要让全体同学全部宁静下来留意力集中后再进行点评。作为一名新老师肯定要养成这样的习惯。这节课中间我有点评的时候还是有些同学的留意力没有集中，以后这一点还要留意。

2、留意课的深度。这节课上徐老师给我提出了一点，我觉得很受用：作为一个美术老师你的课肯定要上得有肯定的深度，而不是任凭的一个老师就能上的来的。而我这节课的内容比较的简洁，只是简洁的教会了同学用对印的方法印倒影，教给同学的内容中缺少了一些美术的元素。比方说在画景物的时候如何构图，如何让画面看上去更加得美观等等这些问题作为一个美术老师应当更好地进行引导。

3、添画过程的引导。添画这一环节徐老师是觉得我较为出彩的一个教学设计。添画是一幅有主题的绘画体现完整性的必要环节，本课中的对印制作是主题和关键，但最终收尾的想象添画也是这幅倒影绘画的一个重要内容。由于时间的缘由，我的启发不够深化，有些同学的添画不够丰富和有想象力。徐老师说在教学过程中应当避开消失“虎头蛇尾”的现象，抓住主要的教学内容当然重要，但教学过程中的全部环节都应塌实做好。

通过《倒影》这节课的选材、预备、磨课、展现……这一系列过程让我知道了上好一节公开课的不易，也让我知道了自身的一些不足，作为一名新老师以后还要虚心向老老师学习，争取每一次公开课都有进步。

篇2：倒影教学反思

倒影教学反思

老家是在乡下。这里虽然没有城里的繁华，却给人一种亲切之感，虽然没有高楼林立，却别有一番情致。你瞧！那一望无际的田野，那弯弯曲曲，似一条条蚯蚓在爬行的羊肠小道，那低矮的房屋，两户人家的屋顶被丝瓜藤连接了起来，好像彼此的心也被这些丝瓜藤连接着。这景致，构成了一幅独特的风景画。

小的時候，在老家上学校，每天自然是由奶奶接送，于是我和奶奶关系也最好。奶奶走到哪儿，我便跟到哪儿，也因此“荣获”了一个“小跟屁虫”的称号。

奶奶总是下田干活，在田里的时间比在家里的都长，好像田野才是她的家。我每次都跟着奶奶去“帮忙”。

只见奶奶娴熟地挥舞着镰刀割草，简直就跟用自己的手一样，我也学着奶奶的样子，砍了一大把，兴奋地拿给奶奶看，似乎做了什么不得了的事儿。可奶奶却瞪大了眼睛，仿佛再大一点，眼珠子就要跳出来了，她把我割的“草”举到我面前：“这是草啊？你个败家丫头，把韭菜当草给割了，看我不打你！”我知道奶奶不会打我，便嬉笑着跑开了，兀自玩自己的去了。

到了田野，我根本不顾淑女形象，赤着脚丫子，在羊肠小道上奔跑着，在田野上撒欢儿。时不时地摘一朵野花儿，嘴里却哼着：“路边的野花你不要采……”又东一脚西一脚地踢着不知是什么名字的作物，惹得奶奶举起拳头，追着我跑说要打我。

田野旁有一条河，阳光倾洒，那一大一小，一个跑一个追的影子便倒映在河中……这真是一种无忧无虑的幸福啊！

老家旁边有座桥，桥下有片湖。夏天，一阵风吹过，湖上立即泛起了水纹，那时的湖，似羞怯的女孩。夏天的晚上，桥上是乘凉谈天的好地方。每到饭点，奶奶就捧着饭碗，带我到桥上吃饭。

由于我家吃得较早，桥上没有什么人。祖孙俩搬个小凳，我撒娇让奶奶喂我，奶奶起初还不答应。我拉住奶奶的衣袖，一边摇一边恳求：“奶奶，你最好了！”奶奶于是扭过头去，我又转到那边，用可怜巴巴的眼神望着她。奶奶最终抵不过我的软磨硬泡，败下阵来。

可我，又不知看到了什么新颖的玩意儿，向桥那头跑去了，过一会儿，又跑回来吃两口饭，连续跑，就这样乐此不疲地跑。奶奶也不嫌烦，悄悄地看着我，阳光般暖和的目光照亮我的心田。路过的邻居都笑问：“哟，谁家的孙女都这么大了还要人喂啊！”奶奶笑了起来，这时的奶奶，连脸上的皱纹看起来都是那么迷人。

微波泛起的湖面上，两个倒影，一大一小，一个奔跑，一个静候……

如今好不简单得