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部编版三年级下册习作8趣味写作范文

写作，是孩子们表达内心世界的一扇窗。对于三年级的学生来说，习作不仅是学习语文的基本功，更是培养观察力、想象力和表达能力的重要途径。作为一名陪伴孩子成长的老师和家长，我深知习作过程中的点滴趣味和成长的快乐。今天，我想以“部编版三年级下册习作8”为主题，结合真实感受和具体案例，分享一篇趣味写作范文，希望为更多孩子和家长提供启发，也让大家看到习作背后那份真挚而细腻的情感流露。

一、写作的意义：从心出发，表达自我

写作并非简单的文字堆砌，它是孩子心灵的一次旅行，是用文字搭建的桥梁，连接内心和外部世界。许多孩子写作文时，常常感到无从下笔，理由不是能力不足，而是缺少感知和情感的积累。三年级是孩子们语言表达能力快速发展的阶段，也是自我意识逐渐清晰的时期。通过趣味写作，他们学会用细腻的眼光观察生活，用真诚的心去感受身边的事物。

我曾遇到过一个学生小明，平时话不多，但在一次课堂习作中，他写了一篇关于“我和小狗的故事”，文字简单却充满温情。那篇文章让我看到了他内心的柔软和细腻。正是那次写作，他开始学会用文字表达自己的情感，也因此变得更加自信。这让我更坚信，趣味写作的最大魅力在于它让孩子们的心灵活跃起来，文字变得生动而有温度。

二、趣味写作的几个关键点

1.观察生活，捕捉细节

写作的灵感往往来源于生活中的点滴细节。三年级孩子的观察能力虽然还不够成熟，但他们的眼睛里总有新鲜的世界。我喜欢引导孩子们用“放大镜”看生活：一朵花开的形状，一只小猫的动作，一场雨后的气味，都可以成为写作的素材。

记得有一次，我带着班上的孩子去校园里采风。一个小女孩发现草地上的蚂蚁正在搬运食物，她蹲下来观察了很久，回家后写了一篇《蚂蚁的搬家记》。她用细腻的笔触描绘了蚂蚁队伍的整齐与努力，文章简单，却让人仿佛看到了那忙碌的身影。通过这次活动，我发现孩子们的细节观察是他们写好习作的第一步。

2.感受情感，真诚表达

写作中最打动人的，往往是那份真诚的情感。孩子们的情感世界是纯净而直接的，他们对亲情、友情、自然的感受都是真实的。作为辅导老师，我常鼓励孩子们写自己最真实的感受，而不是去“编故事”或“写漂亮话”。

小玲是个内向的孩子，她最喜欢写关于家人的文章。一次作文题目是《我的妈妈》，她用简单的语言描述妈妈的笑容、叮嘱和关心，字里行间透出浓浓的爱意。她在写作时说：“我写的东西都是我心里真的想说的。”这种真诚的表达，让她的文章充满力量，也让读者感受到浓浓的温暖。

3.运用想象，丰富内容

趣味写作不仅要写实，也需要适当的想象和创造力。三年级的孩子正处于想象力飞扬的阶段，适合通过有趣的故事、奇妙的场景来丰富文章内容。比如让孩子写写“如果我是一只小鸟”或者“我和风的对话”，能激发他们的创意和表达欲望。

我曾指导一个学生写《森林里的秘密花园》，他把自己想象成了一个小探险家，发现了神奇的植物和会说话的小动物。文章中充满了奇幻色彩，语言活泼生动。这种想象力的运用，不仅提高了写作兴趣，也锻炼了语言组织能力。

三、趣味写作范文赏析

1.《我的小伙伴》

这篇作文是三年级学生小华写的，讲述了他和邻居小朋友的友情故事。文章开头简单介绍了小伙伴的基本情况，然后细致描述了他们一起玩耍的快乐时光。尤其是描写玩“捉迷藏”时，小伙伴们的动作和心情描写得活灵活现。结尾表达了对友谊的珍惜。

文章语言朴实，结构清晰，感情真挚。通过生活场景的细节描绘，让读者感受到纯真的友情和童年的欢乐。

2.《我喜欢的季节》

这篇文章选自另一位学生小芳，写的是她最喜欢的秋天。文章开头用鲜明的色彩描写秋天的美景，如金黄的稻田、果实累累的果树；中间写她和家人在秋天采摘的快乐场景；结尾表达了对秋天丰收和温暖的喜爱。

文章中对景物的细致描绘和对感受的真诚表达，展现了孩子对季节变化的敏锐感知和丰富情感。

3.《一次难忘的旅行》

这是一篇稍长的习作，作者小杰写的是和家人去乡村的经历。文章不仅写了乡村的环境、风景，更写了和爷爷奶奶的互动、农活体验以及感受到的亲情和自然的美好。文章结构完整，情节连贯，情感充沛。

通过这篇作文，可以看到孩子在写作中融入了多重元素：自然描写、人物刻画、情感抒发，使文章内容丰富而有深度。

四、如何引导孩子写出趣味习作

1.创设丰富的写作情境

写作不能孤立于课堂，应结合生活实际，创造丰富的写作素材。比如组织采风活动、家庭小采访、观察日记等，让孩子带着问题去观察和体验，写作时才会有真实的感受和鲜活的内容。

我曾带孩子们去公园观察秋天的变化，大家回家写了不同的观察日记。孩子们写得津津有味，因为他们亲眼见过、亲手触摸过，这种写作体验远比单纯坐在教室里想象更生动。

2.培养良好的阅读习惯

阅读是写作的源泉。只有多读，孩子才能积累语言素材，拓宽思路。我们鼓励孩子读童话、故事、科普书，还可以结合