小学数学人教版四年级下册5三角形《三角形的特性》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

小学数学人教版四年级下册5三角形《三角形的特性》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

三角形的特性

二、授课年级

四年级下册

三、教材版本

人教版

四、课时安排

1课时

五、教材分析

本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段以及角的认识的基础上，对三角形进行初步的系统学习。内容主要包括三角形的定义、各部分名称、三角形的高和底，以及三角形具有稳定性这一重要特性。三角形是最基本的平面图形之一，在平面几何知识体系中占据着举足轻重的地位，也是后续学习更复杂几何图形的基础。教材通过生活中的实例引入，引导学生观察、操作、实验，逐步抽象出三角形的概念和特性，注重培养学生的空间观念和动手实践能力。

六、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也经常接触到三角形的物体，对三角形有一个直观的感性认识。但这种认识是零散的、表面的，尚未形成系统的数学概念。他们乐于参与探究活动，对新奇的事物充满好奇，但在抽象概括能力和空间想象能力方面仍有待提高。因此，教学中应注重引导学生从具体到抽象，通过亲身体验来建构知识。

七、教学目标

1.知识与技能：理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，掌握三角形高和底的含义，会在三角形内画高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、实验等数学活动，经历三角形概念的形成过程和特性的探究过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识和严谨的学习态度。

八、教学重难点

*教学重点：三角形的含义和各部分名称；三角形高的画法；三角形的稳定性。

*教学难点：三角形高的理解和正确画法。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件、三角板、直尺、各种含有三角形结构的实物或图片（如自行车架、屋顶、起重机吊臂等）、用小棒围成的三角形和四边形框架。

*学生准备：三角板、直尺、练习本、铅笔、不同长度的小棒若干（或学具袋中的小棒）、钉子板（可选）。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形，今天老师带来了一些图片，大家看看这些图片中都有什么共同的图形？（课件展示含有三角形结构的物体图片：自行车架、屋顶、高压电线杆的支架、篮球架等）

2.学生观察并回答。(引导学生说出“三角形”)

3.揭示课题：是的，这些物体中都有三角形。三角形在我们的生活中应用非常广泛，它到底有什么特别的地方，让人们这么喜欢使用它呢？今天，我们就一起来深入研究三角形，探索它的特性。（板书课题：三角形的特性）

（二）探究新知

1.认识三角形的含义和各部分名称

*画一画，说一说：请同学们在练习本上画一个自己认识的三角形。画完后，和同桌互相说一说，你是怎么画的？你画的三角形有什么特点？

*展示交流：选取几位同学画的三角形进行展示。请学生描述自己画的三角形。

*抽象概括：结合学生的描述，教师引导：大家画的三角形虽然形状不同，但它们都有什么共同的特征呢？（有三条边、三个角、三个顶点）

*形成定义：（课件出示）由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（教师强调“三条线段”、“围成”、“封闭图形”）

*各部分名称：（结合课件或黑板上画出的标准三角形）三角形有三条边、三个顶点、三个角。（教师边讲解边板书：边、角、顶点，并在图中标注）。为了表达方便，我们通常用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以叫做三角形ABC。（板书：三角形ABC）

*小练习：课件出示几个图形，判断哪些是三角形，哪些不是，并说明理由。（突出“三条线段”和“围成”）

2.认识三角形的高和底

*情境设疑：（出示一个锐角三角形）如果我们把三角形的一条边看作一个“底”，你能给这个三角形画出一条“高”吗？（引导学生回忆“高”的初步认识，如平行四边形的高）

*演示讲解：（教师边演示边讲解）从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（强调：“顶点”、“对边”、“垂线”、“垂足”）

*画高步骤：

1.确定底边和对应的顶点。

2.用三角板的一条直角边与底边重合。

3.沿着底边移动三角板，使另一条直角边经过与底边相对的顶点。

4.从顶点向底边画一条垂线，标上垂直符号。这条垂线就是三角形的高。

*学生尝试：请同学们在自己刚才画的三角形中，任选一条边作为底，画出它对应的高。（教师巡视指导，重点关注学