五年级下册道德与法治《我们一家人》教案.docxVIP

《我们一家人》教案设计

一、课题名称

《我们一家人》

二、授课年级

五年级下册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

本单元以“家庭”为核心，引导学生从生活细节中感受家庭的温暖，理解家庭成员的角色与责任，培养对家庭的责任感和感恩之心。《我们一家人》作为单元重点课目，通过真实的生活场景和互动体验，帮助学生认识家庭的多样性，学会与家人沟通，传承良好家风，为形成健全的人格和正确的价值观奠定基础。

五、学情分析

五年级学生已具备一定的生活观察能力和情感体验能力，但对“家庭责任”“家风传承”等概念的理解仍停留在表面。他们渴望被尊重、被理解，同时也需要引导其从“被照顾者”的视角转向“家庭参与者”的角色，学会用实际行动表达对家人的爱。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.了解家庭成员的不同角色及承担的责任，认识家庭生活的多样性。

2.学会与家人有效沟通的方法，理解家人之间相互包容的重要性。

（二）过程与方法

通过情境分析、小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭生活中的情感联结，提升解决家庭矛盾的能力。

（三）情感态度与价值观

感受家庭的温暖与幸福，培养对家人的感恩之心，主动承担家庭责任，传承优良家风。

七、教学重难点

重点

理解家庭成员的责任与相互关爱，学会与家人沟通。

难点

将对家庭的情感转化为主动承担责任的实际行动，理解家风的意义。

八、教学方法

情境教学法、小组合作法、案例分析法、活动体验法

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（家庭生活图片、短视频）、“家庭责任卡片”“家风故事卡”。

2.学生准备：提前与家人交流“家庭中印象最深的一件事”，带一张家庭合影（自愿）。

十、教学过程

第一课时：家庭的责任与温暖

（一）导入：照片里的故事（5分钟）

1.教师展示一组温馨的家庭照片（如家人做饭、共同游戏、照顾老人等），提问：“照片中哪些细节让你感受到家庭的温暖？”

2.学生分享自带的家庭合影故事，初步感知“家是充满爱的地方”。

（二）新授：家庭成员的角色与责任（20分钟）

1.活动一：“家庭责任树”

分组讨论：“你的家庭中有哪些成员？他们每天为家庭做了什么？”

每组用彩笔在“树干”上填写家人角色（如爸爸、妈妈、爷爷、自己），“树叶”上写下对应责任（如做饭、赚钱、照顾弟妹、打扫房间等）。

教师引导：“有没有哪些责任是大家共同承担的？比如一起打扫卫生、分担家务。”

2.情境分析：忙碌的夜晚

课件呈现情境：妈妈加班晚归，爸爸在厨房做饭，奶奶辅导妹妹写作业，小明觉得自己“什么都帮不上”。

提问：“小明可以为家人做些什么？如果你是小明，会怎么做？”

小结：家庭责任不分大小，每个人都可以用行动表达关心，比如递一杯水、整理餐桌、说一句“辛苦了”。

（三）巩固：我的家庭贡献（10分钟）

学生填写“我的家庭小行动”卡片，写下自己能为家庭做的3件事（如帮妈妈择菜、提醒爸爸少抽烟、自己整理书包等），小组内分享并互相补充。

（四）小结（5分钟）

“家是我们共同的港湾，每个成员的付出让家更温暖。从今天起，让我们做家庭的‘小帮手’，用行动传递爱。”

第二课时：沟通与家风传承

（一）导入：家庭中的“小矛盾”（5分钟）

教师讲述小故事：“小华想周末和同学去公园，妈妈担心安全不同意，两人吵了起来……”

提问：“如果你是小华，会怎么和妈妈沟通？”引导学生思考沟通的重要性。

（二）新授：学会沟通，理解包容（20分钟）

1.角色扮演：有效沟通三步法

分组模拟“意见不合时的沟通场景”（如看电视时间冲突、兴趣班选择分歧），运用“先倾听、再表达、想办法”的步骤解决问题。

示例：“妈妈，我知道您担心我的安全（倾听），但我和同学约好了，我们会按时回家，还可以让您和同学妈妈联系（表达），您觉得可以吗？”

2.讨论：家人的“小缺点”

提问：“家人有没有让你觉得‘不耐烦’的时刻？比如爸爸总看手机，妈妈爱唠叨。”

引导学生思考：“这些‘小缺点’背后可能藏着什么？（如爸爸工作累、妈妈关心我们）我们如何用包容的心对待家人？”

（三）拓展：家风是什么？（10分钟）

1.分享家风故事

学生交流课前收集的“家风故事”，如“奶奶总说‘勤俭节约不能忘’”“爸爸教会我‘说到做到’”。

教师补充名人家风案例（如林则徐“苟利国家生死以”、傅雷家书的教育理念），引导学生理解：家风是家庭的“精神密码”，影响着我们的成长。

2.我的家风承诺

学生写下一句“家风座右铭”（如“孝亲敬老”“诚实守信”），贴在“班级家风树”展板上。

（四）总结（5分钟）

“家是用爱和责任撑起的屋檐，沟通让心更近，包容让家更暖。愿我们都能成为家风的传承者，让爱在家中永远传递。”

十一、板书设计

我们一家人

第一课时

家庭角色：爸爸、妈妈、