2025年幼儿园教师招聘笔试《幼儿保教知识与能力》模拟试题(附答案).docxVIP

2025年幼儿园教师招聘笔试《幼儿保教知识与能力》模拟试题(附答案)

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题后括号内）

1.3岁幼儿在玩“娃娃家”时，经常会把玩具锅铲当电话使用，把布娃娃当宝宝哄睡。这种行为体现了幼儿思维的（）特点。

A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号性

2.根据埃里克森的人格发展理论，4-5岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自主感，克服羞怯感

3.幼儿在绘画时，经常会把太阳画成红色，云朵画成白色，即使实际观察中云朵可能有灰色。这反映了幼儿想象的（）特征。

A.夸张性B.再造性C.无意性D.与现实混淆

4.某幼儿园教师在组织“认识蔬菜”活动时，让幼儿通过摸、闻、尝等方式感知胡萝卜、黄瓜的特点。这遵循了（）教育原则。

A.活动性B.发展适宜性C.直观性D.综合性

5.5岁幼儿告状行为频繁，主要原因是（）。

A.道德感发展，关注同伴行为是否符合规则

B.自我中心，希望获得教师关注

C.语言表达能力提升，能清晰描述问题

D.社交经验不足，无法解决同伴冲突

6.幼儿在户外玩“老狼老狼几点了”游戏时，听到“天黑了”的指令后快速跑向终点。这主要发展了幼儿的（）。

A.平衡能力B.力量素质C.协调性D.反应速度

7.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的归属感”属于（）领域的目标。

A.健康B.语言C.社会D.科学

8.幼儿园开展“小厨房”角色游戏时，教师发现幼儿只专注于“炒菜”，忽略了“顾客”的需求。此时教师最适宜的指导策略是（）。

A.直接介入游戏，分配“服务员”角色给幼儿

B.以“顾客”身份参与游戏，提出“肚子饿了，需要点餐”的需求

C.暂停游戏，组织幼儿讨论“餐厅里有哪些角色和任务”

D.观察记录，游戏结束后引导幼儿分享经验

9.幼儿午睡时，教师发现某幼儿频繁翻身、咬被子，可能的原因是（）。

A.午睡环境过于安静B.睡前情绪兴奋

C.午睡时间过长D.睡眠质量过高

10.下列关于幼儿同伴交往的描述，正确的是（）。

A.2岁幼儿以合作游戏为主B.4岁幼儿开始出现“好朋友”概念

C.5岁幼儿更倾向于单独游戏D.3岁幼儿能理解同伴的情绪变化

二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

11.简述幼儿攻击性行为的常见成因。

12.列举《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的具体目标（3-4岁、4-5岁、5-6岁各一条）。

13.简述角色游戏的指导要点。

14.说明幼儿园开展“种植活动”对幼儿发展的价值。

三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

15.结合实例论述“游戏是幼儿的基本活动”这一观点。

16.分析4-5岁幼儿“告状”行为的特点，并提出教师的应对策略。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

17.材料：在建构区，5岁的浩浩和乐乐合作搭建“城堡”。浩浩负责搬积木，乐乐负责堆叠。当搭到第5层时，积木突然倒塌，浩浩生气地说：“都怪你没放稳！”乐乐反驳：“是你拿的积木太小了！”两人开始争抢积木，差点动手。

问题：（1）分析两名幼儿冲突的原因；（2）提出教师的干预策略。

18.材料：早餐时，小班幼儿朵朵盯着碗里的青菜说：“我不吃青菜，青菜苦苦的！”教师走过去说：“朵朵最棒了，今天肯定能吃完青菜！”朵朵低头摆弄勺子，仍然不吃。教师又说：“不吃青菜的小朋友不能参加下午的手工活动。”朵朵不情愿地吃了两口，哭着说：“我不想吃……”

问题：（1）分析教师教育行为的不足；（2）提出促进幼儿良好进餐行为的改进建议。

五、活动设计题（本大题共1小题，20分）

19.请以“保护牙齿”为主题，设计大班（5-6岁）健康领域的活动方案。要求包含活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）、活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【解析】3岁幼儿的思维以具体形象性为主，依赖事物的表象和具体形象进行思考，常将玩具替代为其他物品（如锅铲当电话），体现了具体形象思维的“泛灵性”和“替代物”特点。

2.B【解析】埃里克森认为，4-5岁（学前期）的发展任务是获得主动感