防校园欺凌教育实施方案.docxVIP

防校园欺凌教育实施方案

一、总体设计思路

以“预防为主、干预为辅、多方协同、长效治理”为核心逻辑，围绕“认知提升—行为引导—机制保障—生态优化”四维路径展开，通过系统化、分层化、场景化的教育干预，构建“学校—家庭—社区”三位一体的防护网络，最终实现校园欺凌“早发现、早干预、早转化”的治理目标。方案聚焦未成年人身心发展规律，结合不同学段（小学、初中、高中）的认知特点设计差异化内容，确保教育的针对性与实效性。

二、核心实施内容

（一）教育引导：构建认知与行为的“双防线”

1.学生层面：从认知到行动的全链条教育

-认知教育：通过“定义—类型—危害”三级递进式教学，明确校园欺凌的法律边界（如肢体攻击、语言侮辱、关系排斥、网络诽谤等），结合《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中的相关条款，以案例解析形式说明欺凌行为的后果（包括民事责任、行政处罚及可能涉及的刑事责任）。小学阶段侧重具象化教育（如“推搡、起侮辱性绰号属于不友好行为”），初中阶段增加法律后果解读（如“网络传播隐私可能构成侵权”），高中阶段强化价值观引导（如“尊重差异是公民基本素养”）。

-行为指导：开设“友好交往”实践课程，通过情景模拟、角色扮演等活动，教授学生“拒绝欺凌的正确方式”（如“坚定说‘不’，避免激怒对方；及时向信任的成人求助”）、“帮助受欺凌者的可行方法”（如“不围观、不附和，主动陪伴受欺凌同学”）。针对网络欺凌，增设“数字公民”课程，指导学生识别网络暴力信号（如恶意评论、隐私泄露），掌握“一键取证”“屏蔽举报”等技术手段，同时强调“不做网络暴力的传播者”。

-心理建设：将同理心培养与抗挫折教育融入日常德育。小学开展“角色互换”游戏（如“如果我是被嘲笑的同学”），初中组织“情绪管理”工作坊（学习“愤怒暂停法”“沟通四步法”），高中开设“责任与担当”主题讲座（探讨“群体冷漠对校园生态的影响”）。每学期开展1次心理测评，重点关注“高攻击倾向”“高敏感特质”学生，通过团体辅导帮助其调整认知偏差。

2.教师层面：从识别到干预的专业能力提升

-识别能力培训：针对隐蔽性欺凌（如孤立、谣言、社交排斥），编制《校园欺凌行为观察手册》，列举“突然沉默寡言”“物品无故损坏”“回避集体活动”等20项预警信号，通过视频案例分析、现场模拟等方式，提升教师对非显性欺凌的敏感度。

-干预技巧训练：制定“三步干预法”——第一步“及时制止”（明确告知“这是欺凌行为，必须停止”），第二步“分离安抚”（将双方带离现场，分别了解情况），第三步“后续跟进”（与受欺凌者单独沟通，评估心理影响）。定期开展“危机干预演练”，模拟“教室冲突”“宿舍矛盾”等场景，由心理专家现场指导教师调整沟通方式（如避免“为什么只欺负你”等责备性提问）。

-法律素养强化：组织教师系统学习《中小学教育惩戒规则（试行）》《未成年人学校保护规定》，明确“教育惩戒与欺凌行为的界限”，掌握“调查取证的合法程序”（如书面记录、证人证言、监控调取），避免因处置不当引发次生问题。

3.家长层面：从认知偏差到协同育人的转变

-家庭教育指导：通过家长学校、线上课堂等渠道，重点纠正“孩子打闹是小事”“被欺负要打回去”等错误观念，普及“欺凌行为对施害者、受害者、旁观者的三重伤害”。发放《家庭观察指南》，指导家长关注子女异常表现（如拒绝上学、情绪暴躁、物品丢失），掌握“非暴力沟通”技巧（如“我注意到你最近不太开心，愿意和我聊聊吗？”）。

-沟通机制建设：建立“家长-班主任-心理老师”三级沟通渠道，每月发布《防欺凌家庭行动清单》（如“本周和孩子讨论1次‘如果遇到欺负怎么办’”），每学期组织1次“亲子共学”活动（如共同观看防欺凌主题短片并交流感受）。针对“过度保护型”“放任不管型”家庭，由班主任进行一对一访谈，帮助其调整教育方式。

（二）预防机制：搭建动态监测与环境优化的“防护网”

1.日常排查与预警

-建立“班级-年级-学校”三级排查体系：班级层面，由班主任联合心理委员每周开展1次“匿名小调查”（如“最近班级里有哪些不友好的事”）；年级层面，年级组长每月汇总各班问题，重点关注“矛盾集中区域”（如操场角落、午休时段、网络社群）；学校层面，安全处每学期开展2次“校园欺凌风险评估”，结合监控录像、学生信访等信息绘制“风险地图”，针对性加强人员巡查（如增加午休时段教师值班）。

-设立“阳光信箱”与线上反馈平台（仅限校内账号登录），明确“24小时响应、48小时反馈”机制。信箱由心理老师与学生代表共同管理，确保提交者信息绝对保密；线上平台设置“一键转办”功能，问题直接推送至责任部门，避免推诿拖延。

2