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《各种各样的天气》的教学设计

篇1：《各种各样的天气》的教学设计

《各种各样的天气》的教学设计

教材分析：

天气的是二上第一单元我们的地球家园中第五课，这节课同学是有认知基础的，由于我们常常能从电视、手机等媒体中了解到天气现象，但同学了解的不全面，或则是片面的，比如晴天，阴天等各种天气现象的区分就不是很好，所以本节课通过一开头让同学回顾自己了解的天气现象，已经各个天气现象的区分的认知后，了解到天气与我们生活是息息相关的，认知到各种不同天气的利弊对我们生活的影响。假如能用简洁的图例来记录是最抱负的，但低班级不肯定要特别精确?????。

教学目标：

科学学问：了解几种常见的天气现象，知道天气对家园和人类生活的影响

科学探究：用简易图符号记录天气状况，通过沟通研讨，熟悉不同天气现象对人类生活的影响。

科学态度：乐于表达自己的观点，情愿倾听。共享他人的信息

科学技术社会与环境：天气预报对地球家园和人类生活的影响。

教学预备：课件、学习活动单

教学流程：

一、导入观看天气，描述现象

1同学描述今日的天气现象（板贴天气）

师提问：哪位小伴侣能描述下今日的天气状况？

提示同学说完整话。今日的天气XXXX。

2、板贴雨、雪、晴、阴四种图示。

师：除了今日这样的天气，你们还知道哪些天气现象？

老师贴同学说到的天气现象。

2、揭题

师：我们的地球家园里有各种各样的天气现象，今日我们就来学习各种各样的天气。（板贴各种各样）

二、熟悉各种不同的天气

1、观看阴、晴、雨、雪天气视频

师问：刚才我们说到这么多的天气现象，我们怎样来区分他们呢？先让我们一去来看一个天气视频。

2、研讨：如何区分这些不同的天气现象，找找这些天气现象的主要特征。

师提问现在我们小组来争论一下，如何来区分他们。

同学小组争论。

引导同学阐述：阴天是。。。。。。晴天是。。。。。雪天是。。。。。雨天是。。。。。

3、老师课件出示图片：关心同学关注不同天气的云的变化。

师：晴天、多云、阴天通过什么来推断呢？

4、尝试用简洁图示表示不同的天气现象。老师出示自己画的天气符号，同学对比。

三、熟悉各种不同的天气对我们的影响

1、那么多天气现象中，你最喜爱哪个天气，说说你的理由？

在那么多的天气里，你最喜爱的天气是哪个？

出示句式：我最喜爱的天气是XXX，由于……

预设：

我最喜爱雨天，我的理由是有新奇的空气。

我喜爱晴天，由于晴天可以出去玩。

我最喜爱下雪下，由于下雪天可以出去堆雪人。

我喜爱雨天，由于雨过后很凉快。

2、辩论，喜爱雨天和不喜爱雨天，加深对我们的影响。

师：老师就不喜爱雨天，要不然我跟你们来PK下。

老师板书：凉快、生长、看到彩虹、带来清爽空气、能发电

不能晒衣服、简单摔跤、不能出去玩、会引起山体滑坡

师：是的，雨天对我们既有有利的地方，也有不利的地方，其他天气状况对我们不利的地方还有哪些呢？

四：延长拓展

1、老师课件播放出示洪水、干旱的极端天气。

2、询问同学台风天气我们要留意什么？

小结：是啊，天气是在不断变化的，不同的天气会对我们造成不同的影响，我们应当了解他们，利用他们。今日的课就到这里下课。

板书：

篇2：测量天气教学设计

天气系统通常指引起天气变化和分布的高压、低压和高压脊、低压槽等具有典型特征的大气运动系统。

常见天气系统教案

一、课程标准：

运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：

（1）同学能阅读和简洁分析天气图，并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。

（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统掌握下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。

二、教材与学情分析：

教材分析：

本节选自人教版高中地理必修一其次章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和进展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的学问，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，亲密联系实际，来叙述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使同学学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些详细的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。

学情分析：（