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幼儿园语言教育活动指导期末试题(A卷带答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于幼儿园语言教育目标的表述，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求的是（）

A.4-5岁幼儿能基本完整讲述自己的见闻，讲述时能使用常见的形容词、同义词

B.3-4岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

C.5-6岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

D.3-4岁幼儿能根据讨论的话题调整说话的语气

2.下列不属于幼儿园语言教育活动类型的是（）

A.谈话活动

B.科学探索活动

C.早期阅读活动

D.文学作品学习活动

3.针对3-4岁幼儿的“听说游戏”设计，最适宜的核心目标是（）

A.能根据规则快速反应，说出符合情境的短句

B.能在游戏中运用比喻、拟人等修辞手法描述事物

C.能围绕“我的玩具”主题进行5分钟连贯讲述

D.能理解并复述80字左右的寓言故事

4.教师在组织“秋天的树叶”讲述活动时，引导幼儿观察树叶的颜色、形状，触摸叶片的质地，这一环节的主要目的是（）

A.丰富幼儿的生活经验，为讲述积累素材

B.培养幼儿的科学探究能力

C.训练幼儿的动手操作能力

D.激发幼儿对美术活动的兴趣

5.关于早期阅读活动的指导，正确的做法是（）

A.要求幼儿逐字指读，重点掌握10个以上汉字

B.鼓励幼儿观察画面细节，用自己的语言描述画面内容

C.教师直接朗读绘本，幼儿只需安静倾听

D.以“识字量”作为评价幼儿阅读能力的主要指标

6.5-6岁幼儿在文学活动中出现“仿编诗歌”的行为，这反映了该年龄段幼儿语言发展的特点是（）

A.语言理解能力较弱，需成人逐句解释

B.开始尝试创造性运用语言表达

C.只能复述原句，无法进行语言加工

D.逻辑思维能力不足，仿编内容缺乏条理

7.教师在谈话活动中提出“你和好朋友一起做过最有趣的事是什么？”这一问题，体现了谈话活动的（）

A.开放性原则

B.规则性原则

C.知识性原则

D.技能性原则

8.以下关于“倾听能力”培养的策略，不恰当的是（）

A.教师说话时放慢语速，使用简单句

B.要求幼儿“不许说话，安静听”

C.提问“刚才老师说的小熊做了什么？”引导幼儿回忆

D.播放不同声音（如雨声、动物叫），让幼儿辨别并描述

9.设计“故事表演”活动时，针对4-5岁幼儿，最适宜的指导策略是（）

A.完全按照绘本原文让幼儿背诵台词

B.提供简单的头饰、道具，鼓励幼儿用自己的语言演绎角色

C.由教师扮演所有角色，幼儿仅观看

D.要求幼儿分角色朗读，重点纠正发音错误

10.幼儿在讲述活动中出现“重复用词、语句断裂”的现象，教师的正确回应是（）

A.立即打断并纠正：“应该说‘漂亮的花朵’，不是‘好看的花’”

B.耐心倾听后，用“我听到你说……如果加上……会更清楚”的方式引导

C.批评幼儿“说话不认真”，要求重新讲述

D.忽略该现象，继续进行下一环节

二、判断题（每题2分，共20分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.幼儿园语言教育的核心是教会幼儿认识更多汉字，为小学学习打基础。（）

2.谈话活动中，教师应主导话题，确保幼儿围绕预设内容讨论。（）

3.3-4岁幼儿的讲述活动应以“图片讲述”为主，内容简单、画面清晰。（）

4.听说游戏的重点是“游戏”，因此不需要关注语言目标的落实。（）

5.早期阅读活动中，教师应鼓励幼儿“读图”，关注画面之间的联系和细节。（）

6.文学作品学习活动中，幼儿只需理解内容，不需要进行创造性表达。（）

7.5-6岁幼儿能理解并运用“因为……所以……”“如果……就……”等复合句式。（）

8.教师在语言活动中应多使用“对不对？”“是不是？”等封闭式提问。（）

9.幼儿的“自言自语”是语言发展的正常表现，教师应给予观察和引导。（）

10.评价幼儿语言能力时，应重点关注表达的流畅性，忽略内容的逻辑性。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿园语言教育活动的5种主要类型及其核心目标。

2.举例说明如何为3-4岁幼儿设计“倾听与表达”的活动。

3.分析早期阅读活动中“读图”与“读文”的关系，并说明指导要点。

4.教师在文学活动中应如何引导幼儿进行“创造性语言表达”？

四、论述题（18分）

结合具体案例，论述“如何根据幼儿年龄特点设计适宜的讲述活动”。要求：案例需明确年龄班（3-4