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小学科学探究中的前概念转变与实验设计能力培养论文

###摘要

小学科学教育是培养学生科学素养的启蒙阶段，而学生的“前概念”（即进入课堂前对科学现象的已有认知）与科学概念之间的冲突，以及实验设计能力的薄弱，是当前科学探究教学中的核心痛点。本文聚焦小学科学探究中前概念转变的路径与实验设计能力培养的实践策略，通过分析前概念的普遍性、顽固性及教学忽视问题，结合实验设计对科学思维、主动性与未来公民素养的价值，提出以“冲突—建构—迁移”为主线的前概念转变模式，以及“问题驱动—方案迭代—真实应用”的实验设计能力培养框架，为提升小学科学探究教学实效提供可操作的实践参考。

**关键词**：小学科学；前概念转