二上14、《我要的是葫芦》.docxVIP

14、我要的是葫芦

一、教学目标

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。

二、教学重点

1.体会反问句、感叹句的表达特点。

2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。

三、教学准备

生字卡片、图片、课件。

二、课时安排

2课时。

第1课时

一、课时目标

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、治、怪”4个左窄右宽的字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

二、教学过程

一、初读课文，了解大意

1.认识葫芦，开始新课的学习。

（1)出示葫芦图片或实物，谈话导人：同学们，你们知道这是什么吗？（板书“葫芦”）“芦”字是第二声，跟“葫”组词读轻声。学生齐读。

拓展：像这样两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有很多。（课件出示“眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃”）谁愿意读给大家听？你还知道哪些词语也有这个特点？

（2)导入：葫芦有实用功能、药用功能、观赏功能，大家都很喜

欢，今天我们一起学习一个跟“葫芦”有关的故事。（