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部编人教版语文七年级下册《带上她的眼睛》省优质课一等奖教案

课题：《带上她的眼睛》

课型：精读课

课时：2课时

一、教材分析

《带上她的眼睛》是部编人教版语文七年级下册第六单元的一篇科幻小说。本单元以“探险”为主题，旨在激发学生的科学精神和探索未知的兴趣。刘慈欣的这篇作品，以其独特的叙事视角、奇妙的科学想象和深沉的人文关怀，为我们展现了一个既遥远又切近的未来世界。小说通过“我”带着一位被困地心的女地航员的“眼睛”进行地面旅行的经历，揭示了人类在极端环境下的生存困境与人性光辉，引发读者对生命、自然以及科技发展的深刻思考。

文本的显著特点是将硬核科幻元素与细腻的情感描写巧妙融合。第一人称“我”的限制性视角，既推动了情节发展，又便于展现人物内心的变化；而“她”的形象则主要通过其对外部世界的感知和“我”的转述来塑造，充满了神秘感与悲剧色彩。教学中，应引导学生在梳理情节、理解科幻设定的基础上，重点品味人物的情感世界，体会作品蕴含的哲理，并初步感受科幻小说的魅力。

二、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的文本解读能力和初步的逻辑思维能力，对新奇的事物充满好奇心，对科幻题材通常抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中接触过不同体裁的文学作品，对叙事类文本的要素（人物、情节、环境）有基本的认识。

然而，对于科幻小说这一特定体裁，学生可能接触不多，对其中的科学设定（如“地心航行”、“传感眼镜”）可能需要一定的引导才能理解。同时，作品中蕴含的深层情感（如“她”对生命的热爱、对平凡事物的珍视、以及“我”的情感转变）和哲学思考（如人类探索精神的代价与意义），对七年级学生而言，理解起来可能存在一定难度。此外，学生对第一人称叙事视角的妙处，以及悬念设置在情节推进中的作用，可能缺乏深入的体会。

因此，教学中需要兼顾趣味性与思想性，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，激发学生的阅读兴趣，引导他们由表及里，逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“点缀、漫步、迟钝、蒙眬、闲暇、凸现”等。

*梳理小说的故事情节，把握叙事线索，理解“带上她的眼睛”的含义。

*初步了解科幻小说的特点，感受其想象力和科学性。

2.过程与方法：

*通过快速阅读，概括主要内容，理清故事的开端、发展、高潮和结局。

*通过细读品味，分析人物形象（“我”和“她”），把握人物的情感变化。

*通过合作探究，探讨小说的主题思想，理解作品所蕴含的对生命的热爱、对未知的探索精神以及人性的光辉。

3.情感态度与价值观：

*感受主人公在极端环境下对生活的热爱和对希望的坚守，培养积极乐观的人生态度。

*激发对自然、对平凡生活的珍视之情。

*初步培养科学探索精神和人文关怀意识。

四、教学重难点

1.教学重点：

*梳理情节，理解“我”的情感变化过程及其原因。

*分析“她”的形象特点，体会其丰富的内心世界和崇高的精神品质。

2.教学难点：

*理解小说中科幻元素与现实的联系，以及科幻小说的人文内涵。

*体会作品结尾的悲剧色彩及其带来的震撼与思考，深入理解小说的主题。

五、教学方法

情境教学法、问题引导法、朗读品味法、合作探究法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关科幻图片、重点问题、背景资料等），准备朗读音频。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和关键语句，初步了解故事情节，查阅刘慈欣及其科幻作品的相关资料。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

师：同学们，想象一下，如果有一天，你拥有了一项特殊的能力——可以通过一副神奇的眼镜，“借”别人的眼睛去看世界，你最想看到什么？（学生自由发言）

师：今天，我们就要一同走进刘慈欣的科幻世界，看看主人公“我”带上“她的眼睛”后，看到了一个怎样的世界，又经历了怎样的心路历程。这节课，我们学习《带上她的眼睛》。（板书课题及作者）

(设计意图：通过情境设问，激发学生的阅读兴趣和想象力，自然导入课文。)

（二）初读感知，梳理情节（约20分钟）

1.作者简介：学生简要介绍课前搜集的刘慈欣资料，教师补充（突出其“中国科幻第一人”的地位及作品特点，如《三体》等，强调其作品兼具科学性与人文性）。

2.字词积累：

*出示生字词（如：点缀、漫步、迟钝、蒙眬、闲暇、凸现、拍摄、覆盖、岩浆、合拢、吟唱、不期而至、心有灵犀等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合语境理解词义，重点掌握“不期而至”、“心有灵犀”等成语。

3.快速阅读：

*要求：用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点勾画关键信息，思考：这篇小说主要讲了一个什么故事？

*学生阅读，教师巡视指导。

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