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一年级“拼一拼、写一写”练习指南：夯实基础，快乐启蒙

拼音是打开汉字之门的钥匙，而书写则是将语言文字具象化的重要手段。对于刚踏入小学门槛的一年级学生而言，“拼一拼、写一写”不仅是语文学习的基础，更是培养语感、积累词汇、提升表达能力的关键环节。科学有效的练习，能够帮助孩子们顺利度过拼音关，为后续的阅读和写作打下坚实的根基。本文将结合一年级学生的认知特点，提供一套系统且实用的“拼一拼、写一写”练习方法与建议。

一、核心理念：在兴趣与规律中引导，在积累与运用中提升

“拼一拼、写一写”的练习，绝非简单的重复劳动，而是一个需要耐心与智慧引导的过程。我们应遵循以下原则：

1.兴趣是最好的老师——营造轻松愉悦的练习氛围：一年级学生注意力集中的时间有限，枯燥的重复极易让他们产生畏难情绪。因此，练习形式应多样化、游戏化，如利用拼音卡片、看图识字、儿歌诵读等方式，将学习融入趣味活动中，让孩子在玩中学，在学中乐。

2.循序渐进，由浅入深——遵循儿童认知规律：拼音的学习有其内在逻辑，从单韵母、声母到复韵母、鼻韵母，再到整体认读音节，应逐步推进。书写也应从基本笔画、偏旁部首开始，再到简单汉字、词语，最后过渡到短句。切不可急于求成，拔苗助长。

3.听、说、读、写相结合——构建完整的语言学习链：“拼”是“读”的基础，“写”是“说”的延伸。练习中应将拼音的拼读与汉字的认读、书写相结合，将词语的积累与简单的口头表达、句子仿写相结合，使各项语言技能相互促进，共同发展。

二、“拼一拼、写一写”练习设计与示例

（一）拼音拼读与书写练习

拼音的准确拼读和规范书写是基础中的基础。练习应从声母、韵母的单个认读和书写开始，逐步过渡到音节的拼读与书写。

1.看图识音，准确拼读：

*练习形式：给出包含特定声母、韵母或整体认读音节的图片（如：小猫“māo”、白云“yún”），让学生先尝试认读图片名称，再拼读出对应的音节。

*书写要求：在四线三格中规范书写所学的声母、韵母和音节，注意占格位置和笔画顺序。

*示例：

*图片：太阳。拼读：tàiyáng

*请写出音节：t__iáng(ài,y)

2.声母韵母手拉手（拼音组合练习）：

*练习形式：提供声母和韵母，让学生进行正确搭配，组成音节并拼读。

*示例：

*b---à→(bà)

*x---iǎo→(xiǎo)

*q---(ǜ)→qù(提示：jqx和ü相拼，ü上两点要去掉)

3.看拼音，圈图片：

*练习形式：给出几个同类别的图片（如：苹果、香蕉、梨）和对应的拼音，让学生根据拼音圈出正确的图片。

*目的：检验学生对音节的认读和理解能力。

（二）汉字认读与书写练习

在掌握了基本的拼音方法后，就可以借助拼音来学习汉字的认读和书写了。

1.看拼音，写汉字（基础字）：

*练习形式：给出学过的、结构简单的汉字拼音，让学生写出对应的汉字。

*书写要求：注意汉字的间架结构、笔画顺序和在田字格中的占位。强调“一看二写三对照”。

*示例：

*shān(山)shuǐ(水)rén(人)

*tián(田)mù(木)huǒ(火)

2.描红与临摹：

*练习形式：提供带有虚线的汉字描红，让学生先描后写。

*目的：帮助学生掌握汉字的正确笔顺和字形结构，培养良好的书写习惯。教师或家长应注意观察并及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。

3.图文结合，巩固认读：

*练习形式：左边是图片，中间是汉字，右边是拼音。让学生将三者对应起来，并尝试口头组词或说一句简单的话。

*示例：

*（图片：小鸟）鸟niǎo

*（图片：月亮）月yuè

（三）词语积累与运用练习

词语是句子的组成部分，丰富的词汇储备是提升语言表达能力的前提。

1.一字开花，组词练习：

*练习形式：给出一个核心字，让学生借助拼音提示或独立思考，组出多个词语。

*示例：

*天(tiān)：天（空）、白（天）、今（天）

*学(xué)：（学）生、（学）习、（学）校

2.词语搭配我能行：

*练习形式：提供形容词与名词、动词与名词等常见搭配，让学生选择合适的词语进行连线或填空。

*示例：

*（）的小草（青青/红红）

*（）小鱼（吃/游）

3.看拼音写词语：

*练习形式：给出常用词语的拼音，让学生写出对应的词语。

*示例：

*shàngxué(上学)xiǎoniǎo(小鸟)

*báiyún(白云)shūběn(书本)

（四）句子初步构建练习

在掌握了一定量的字词后，