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部编版二年级语文下册：20大象的耳朵2025春

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这篇关于最新部编版二年级语文下册《大象的耳朵》的教学指导文章。

最新部编版二年级语文下册：20.大象的耳朵（2025春）教学解析与实践建议

《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文。本文以童话故事的形式，通过大象因为自己的耳朵与其他动物不同而产生困惑，最终明白“人家是人家，我是我”的道理，引导学生初步树立正确的自我认知，接纳自己的与众不同。下面，我将从教材解读、教学目标、教学重难点、教学过程建议及教学反思等方面，与各位教育同仁共同探讨这篇课文的教学。

一、教材解读：把握文本内核，理解育人价值

《大象的耳朵》一文语言生动活泼，情节简单有趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。

1.故事脉络清晰，主题鲜明：课文围绕大象的“耳朵”展开，从最初的“耷拉着”，到小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠等动物的接连提问，让大象产生了“我的耳朵是不是真的有毛病”的怀疑，并尝试用竹竿撑起耳朵，最终因不适和烦恼而恢复原状，领悟到“人家是人家，我是我”的真谛。故事层层递进，将一个深刻的人生道理蕴含在浅显的情节之中。

2.角色形象鲜活，富有童趣：大象的憨厚与困惑，小兔子等动物的好奇与直接，都通过简洁的对话和动作描写跃然纸上。文中“耷拉”、“竖”、“扇动”等词语，准确形象地描绘了耳朵的不同状态，为学生提供了丰富的语言积累。

3.教育意义深远，贴近生活：故事所传递的“每个人都是独特的，要正确认识自己，不要盲目模仿别人”的价值观，对于正处于自我意识发展初期的二年级学生而言，具有重要的启蒙作用。它能引导学生关注自身特点，培养自信品质。

二、教学目标：立足学段特点，促进全面发展

根据《义务教育语文课程标准》及本单元的教学要求，结合二年级学生的实际情况，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“耷、咦、竖”等生字，会写“象、耳、扇”等字，掌握“耳朵、扇子、好像”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出大象心情的变化。

*理解课文内容，能用自己的话说说大象耳朵耷拉下来的原因，以及大象的想法是如何改变的。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。

*借助图文结合、角色朗读、情境表演等多种形式，体会大象的心理活动。

*学习通过关键语句理解课文主旨的方法。

3.情感态度与价值观：

*初步懂得每个人都有自己的特点，要接纳自己，不要盲目跟从别人。

*培养自信、乐观的生活态度。

三、教学重难点：聚焦核心素养，突破关键问题

*教学重点：

*认识并掌握本课生字词。

*理解大象耳朵的特点及其作用，以及大象想法转变的过程。

*有感情地朗读课文，特别是大象与其他小动物的对话。

*教学难点：

*理解“人家是人家，我是我”这句话的深刻含义，并能联系生活实际谈感受。

*引导学生将故事中的道理迁移到自己的生活中，初步建立自信。

四、教学过程建议：创设情境，引导探究

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有耳朵，谁来说说你的耳朵是什么样子的？（学生自由发言）我们的耳朵有什么作用呢？（听声音）今天，老师给大家带来一位动物朋友，它的耳朵可有点特别，想知道它是谁吗？（出示大象图片）

2.揭示课题：这就是我们今天要学习的课文——《大象的耳朵》（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大象的耳朵是什么样的？大象的耳朵有什么用？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：耷拉、竖着、扇子、遇到、心烦、扇动、慢慢地），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“耷”是平舌音，“竖”是翘舌音，“扇”是多音字（shàn扇子，shān扇风）。可以通过组词、联系上下文等方式帮助学生理解词义，如“耷拉”可以做动作理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边思考：课文主要写了大象的一件什么事？

（三）细读品味，理解感悟

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。提问：大象的耳朵是什么样子的？（耷拉着）“耷拉着”是什么意思？（引导学生做动作理解，下垂的样子）

*出示大象耳朵耷拉着的图片，提问：你觉得大象这样的耳朵好看吗？大象自己觉得呢？（没觉得不好看）

2.学习第2-7自然段：

*角色朗读对话：大象的耳朵真的像它自己想的那样吗？有一天，它遇