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中班音乐活动《快乐的小鸭子》课程设计与教学反思

一、课程设计

（一）活动名称：快乐的小鸭子

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：艺术（音乐）

（四）活动目标

1.认知与技能：初步感受歌曲欢快活泼的旋律，学唱歌曲《快乐的小鸭子》，理解歌词内容。尝试模仿小鸭子走路、游泳的动作，能随音乐节奏做简单的肢体动作。

2.情感与态度：体验音乐活动带来的快乐，乐于参与歌唱和身体律动，敢于在集体面前表现自己。

3.能力发展：在模仿和创编动作中，发展身体协调性和音乐表现力。

（五）活动准备

1.经验准备：幼儿对小鸭子的外形特征和叫声有初步的认识。

2.材料准备：

*歌曲《快乐的小鸭子》音频。

*小鸭子头饰或手偶若干。

*节奏图谱（可选，如小脚印、波浪线等代表不同的动作节奏）。

*场景布置（可选，如“池塘”背景图）。

（六）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师：“小朋友们，今天我们班来了一群可爱的小客人，它们走起路来摇摇摆摆，喜欢在水里游来游去，还会‘嘎嘎嘎’地叫，你们猜猜它是谁呀？”（引导幼儿说出“小鸭子”）

*出示小鸭子手偶或头饰，模仿小鸭子的叫声和走路姿态，引起幼儿兴趣。

*“今天天气真好，小鸭子们要去池塘里游泳玩耍啦，我们也变成快乐的小鸭子，一起出发吧！”（带领幼儿做简单的热身动作，如模仿鸭子点头、摆尾、走路等）

2.基本部分：感知乐曲，学唱歌曲，创编动作

*初步感知音乐与歌词：

*教师：“小鸭子们，池塘到啦！听，池塘里的音乐真好听，我们一起来听听，歌曲里唱了谁？它们在做什么？”

*播放歌曲音频第一遍，教师可配合音乐做简单的小鸭子动作，帮助幼儿理解歌词。

*提问：“歌曲里唱的是谁呀？小鸭子在做什么呢？”（引导幼儿说出歌词中的关键信息，如“游来游去”、“嘎嘎叫”、“摇摇摆摆”等）

*分段欣赏与学唱：

*教师结合图谱（如有）或动作，分段演唱歌曲，引导幼儿跟唱。

*“这首歌的名字就叫《快乐的小鸭子》，我们来学学小鸭子唱歌吧！”

*重点学唱歌曲中重复的乐句和象声词“嘎嘎嘎”，鼓励幼儿用自然的声音演唱。

*提醒幼儿注意倾听歌曲的节奏，感受歌曲欢快的情绪。

*动作模仿与创编：

*“小鸭子是怎么走路的呀？”“它们在水里怎么游呢？”引导幼儿模仿小鸭子走路（摇摇摆摆）、游泳（划水动作）、叫（点头、张嘴）的动作。

*教师将幼儿的动作进行梳理和提升，带领幼儿随音乐做完整的动作。

*鼓励幼儿创编不同的小鸭子动作，如“小鸭子找朋友”、“小鸭子吃东西”等，并邀请个别幼儿展示，集体学习。

*完整表演：

*播放音乐，幼儿戴上头饰（可选），教师带领全体幼儿边唱边做动作，完整表演歌曲。

*可创设情境，如“小鸭子们，我们一起去那边的池塘游一游吧！”引导幼儿根据音乐节奏变换队形或在场地内自由地随乐做动作。

3.结束部分：放松整理，愉快回味

*“快乐的小鸭子们，游了这么久，是不是有点累了呀？我们来休息一下吧。”

*播放轻柔的音乐，带领幼儿做放松动作，如“小鸭子轻轻划水”、“小鸭子睡着了”等。

*简单小结：“今天我们和快乐的小鸭子一起唱歌跳舞，真开心！下次我们再和它们一起玩吧！”

（七）活动延伸

1.美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的小鸭子，或制作小鸭子手偶。

2.表演区：放置小鸭子头饰和音乐，鼓励幼儿自由表演《快乐的小鸭子》。

3.语言区：提供有关鸭子的绘本，引导幼儿进一步了解鸭子的生活习性。

二、教学反思

本次中班音乐活动《快乐的小鸭子》以幼儿熟悉和喜爱的小动物为主题，旨在通过歌唱、模仿和身体律动，让幼儿感受音乐的快乐，发展音乐表现力。从活动的整体效果来看，基本达成了预设的目标，但也存在一些值得反思和改进之处。

（一）亮点与成功之处

1.情境创设有效，幼儿参与积极性高。活动一开始，我通过提问和小鸭子手偶的出示，迅速将幼儿带入“小鸭子”的情境中，激发了他们的兴趣。整个活动过程围绕“小鸭子游水”的情境展开，幼儿在角色扮演中自然地融入音乐活动，参与的主动性和积极性都比较高。

2.动静结合，符合中班幼儿年龄特点。活动中既有安静倾听歌曲的环节，也有随乐做动作的动态环节，还有幼儿自主创编的空间。这种动静交替的安排，能够较好地维持幼儿的注意力，满足他们好动的天性。

3.注重多感官参与和体验。在学唱歌曲和理解歌词环节，我引导幼儿不仅用耳朵听，还用眼睛看（教师动作、图谱），用身体做（模仿动作），多种感官的参与帮助幼儿更直观、更深刻地感受音乐和理解歌词内容。特别是动作的加入，让幼儿对歌曲的节奏有了初步的感知。

（二）不足与改进方