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记叙文入格训练教案

记叙文入格训练教案

一、课程基本信息

-课程名称：初中语文记叙文写作入格训练

-授课年级：七年级第二学期

-课时安排：3课时（每课时45分钟）

-授课教师：XXX

-教学目标：

1.知识与技能：掌握记叙文“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）的规范表达；学会运用“顺叙、倒叙、插叙”三种结构类型，能根据主题选择合适结构；掌握细节描写（动作、语言、心理、环境）的量化要求（每篇记叙文至少包含6处细节描写，其中动作描写不少于2处）。

2.过程与方法：通过“案例拆解—仿写练习—互评修改”三阶训练，提升记叙文结构规范性和细节生动性；学会使用“记叙文评价量表”（含5个维度，10项指标，总分100分）进行自我与他人评价。

3.情感态度与价值观：培养从生活中挖掘写作素材的意识，体会“真实事件+规范表达=优秀记叙文”的写作理念，增强写作自信心。

-教学重难点：

-重点：记叙文结构规范的落地（六要素完整、结构类型清晰）、细节描写的量化训练。

-难点：避免“要素堆砌”和“细节冗余”，实现“规范”与“生动”的平衡。

二、教学准备

（一）教师准备

1.素材库：

-范文5篇：《那一次，我长大了》（顺叙，800字，含6处细节）、《书包里的秘密》（倒叙，850字，含8处细节）、《外婆的槐花饭》（插叙，900字，含7处细节）；

-学生习作案例3篇（含问题文1篇：要素缺失、细节简略；修改文1篇：要素完整、细节达标；优秀文1篇：结构创新、细节生动）；

-多媒体课件（含结构拆解图、细节描写对比图、评价量表模板）。

2.工具：

-记叙文“六要素”检查表（每项要素标注“√/×”，缺失要素需补充具体内容）；

-细节描写量化统计表（统计每篇习作中动作、语言、心理、环境描写的数量及占比）；

-评价量表（打印版，每人1份）。

（二）学生准备

1.预习任务：阅读教材中《散步》《秋天的怀念》两篇课文，用红笔标注每篇的“六要素”及结构类型（顺叙/倒叙/插叙）；

2.素材收集：从自己生活中选取1件印象深刻的真实事件（如“第一次做饭”“一次误会”“一次比赛”），用关键词记录事件的“六要素”（时间：2023年10月1日；地点：家里厨房；人物：我、妈妈；起因：妈妈教我煎鸡蛋；经过：第一次失败→妈妈指导→成功；结果：体会到妈妈做饭的辛苦）。

三、教学过程设计

第一课时：记叙文“六要素”与结构类型规范训练

教学目标：掌握“六要素”的完整表达，学会根据主题选择结构类型。

环节1：情境导入——用数据揭示问题（5分钟）

-教师展示前测数据：

-七年级（3）班45人记叙文习作中，“六要素”缺失率达68%（30人缺失1-2个要素，其中“起因”缺失占比最高，45%；“经过”简略占比37%）；

-结构类型混乱率达53%（24人未明确结构类型，15人错误使用倒叙/插叙，如将“顺叙”写成“倒叙”但未设置悬念）。

-提问：“为什么我们的记叙文总是‘流水账’或‘看不懂’？”引出核心问题：记叙文的“格”——要素完整、结构清晰，是写作的“地基”。

环节2：新授——拆解“六要素”与结构类型（25分钟）

（1）六要素的“规范表达”

-教师以范文《那一次，我长大了》为例，拆解六要素：

|要素|具体内容|

|------|----------|

|时间|2023年暑假的一个周末（避免“有一天”“以前”）|

|地点|外婆家的老院子（避免“某地”“一个地方”）|

|人物|我、外婆（避免“一个人”“大家”）|

|起因|外婆生病了，妈妈让我照顾外婆一天（明确“为什么发生”）|

|经过|我给外婆喂药、煮粥、盖被子（分3步，避免“我照顾了她一天”）|

|结果|外婆夸我“长大了”，我明白了“责任”的含义（点明主题）|

-强调：六要素不是“堆砌”，而是“融合”——例如“经过”部分需包含“时间+地点+人物+动作”，如“周六早上7点，我端着药走进外婆的房间，轻声说：‘外婆，该吃药了。’”

（2）结构类型的“选择逻辑”

-教师对比三篇范文的结构类型及适用场景：

-顺叙（按时间顺序）：适合“事件发展有明确逻辑”的主题（如成长经历、劳动过程），如《那一次，我长大了》（时间线：早上→中午→晚上）；

-倒叙（先结果，再起因、