初中生物学（鲁教版·八年级）《尿的形成和排出》教学设计.docxVIP

初中生物学（鲁教版·八年级）《尿的形成和排出》教学设计

一、教学内容分析

????????本课隶属于“生物圈中的人”主题范畴，核心在于阐释人体代谢废物排出的结构与功能适应性，是理解人体内环境稳态维持机制的关键环节。从《义务教育生物学课程标准（2022年版）》解构，其知识图谱以“泌尿系统”为宏观载体，聚焦“肾单位”这一微观结构与功能的基本单位，要求学生达成“描述泌尿系统的组成”“概述尿液的形成和排出过程”“说明排尿的意义”三级认知目标，构成从器官到系统、从结构到功能的完整概念链条。该内容上承消化系统、循环系统的物质吸收与运输，下启人体生命活动调节及健康生活方式的建立，具有重要的枢纽地位。过程方法上，课标强调运用观察、模型与图解分析、归纳与概括等科学方法，本课可将抽象的生理过程转化为基于滤过平衡模型、物质浓度变化数据的推理探究活动，是培养学生“科学思维”与“探究实践”素养的绝佳载体。其素养价值渗透于多个层面：通过探究肾脏精巧的结构设计与高效工作原理，感悟生命系统的复杂与有序（生命观念）；通过讨论如何维护泌尿系统健康，形成关爱身体、珍爱生命的意识，并理解个人行为对社会医疗资源的影响（态度责任）。

????????学情诊断方面，八年级学生已具备人体各大系统的基本构成、血液循环途径等前概念，对“排泄”有模糊的生活经验，但常与“排遗”混淆。其思维正处于从具体形象向抽象逻辑过渡期，对于涉及微观结构（肾小球、肾小管）、动态过程（滤过、重吸收）和理化原理（半透膜、浓度差）的整合理解存在显著障碍，易产生“原尿就是尿液”“所有血液成分都会被滤出”等迷思概念。教学过程中，将通过前置性提问（如：“你认为血液流经肾脏后，哪些成分会发生变化？”）、小组模型拼摆的即时观察、以及针对关键步骤的针对性设问（如：“葡萄糖去哪儿了？”）进行动态学情评估。基于此，教学调适策略包括：为直观思维型学生提供丰富的实体模型、动态模拟视频和结构示意图作为“脚手架”；为抽象思维较强的学生设计数据图表分析、原理推演任务；在小组合作中采用异质分组，确保不同认知风格的学生能相互启发、协作建构。

二、教学目标

????????知识目标：学生能够准确指认泌尿系统各器官并阐明其功能，特别是能运用规范术语（肾小球、肾小囊、肾小管）描述肾单位的微观结构；在此基础上，能动态阐释尿液形成的两个核心阶段——肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，辨析血液、原尿与终尿在成分上的关键差异，并完整陈述排尿的反射过程及意义。

????????能力目标：学生能够通过观察肾脏模型与肾单位示意图，提升图文转化与空间想象能力；能够依据教师提供的成分数据表，进行对比、分析与归纳，推导出滤过和重吸收的选择性特点，发展基于证据进行逻辑推理的科学思维能力。

????????情感态度与价值观目标：通过了解肾脏精密、高效的工作机制，学生能发自内心地赞叹生命的奇妙，形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点初步认识；在小组协作探究中，养成认真倾听、尊重他人见解的合作习惯；通过讨论饮水、憋尿等生活习惯对健康的影响，树立主动维护泌尿系统健康的责任意识。

????????科学（学科）思维目标：重点发展学生的模型与建模思维。引导学生将抽象的生理过程转化为“血液旅程”的叙事模型或物质分流的物理模型，并通过构建概念图，梳理“系统器官结构功能意义”的多级逻辑关系，实现知识的系统化与结构化。

????????评价与元认知目标：设计小组模型展示与解说环节，引导学生依据“结构描述准确性、过程阐述逻辑性、术语使用规范性”三项量规进行同伴互评与自评；在课堂尾声，通过“我是如何弄懂尿液形成过程的？”反思性问题，引导学生回顾自己的学习路径（是通过看图、模型、还是推理？），初步培养其学习策略的元认知意识。

三、教学重点与难点

????????教学重点：尿液形成的过程，具体包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。确立依据在于，该过程是理解泌尿系统核心功能——维持内环境稳态——的基石，它综合了血液循环、毛细血管特性、物质交换等多重概念，是课标明确要求“概述”的、体现生命观念“物质与能量观”与“稳态与平衡观”的大概念。同时，该内容是学业水平考试中考查学生能否运用所学知识解释相关生理现象（如血尿、蛋白尿、糖尿病检测原理）的高频与核心考点。

????????教学难点：肾小管的重吸收作用及其意义。难点成因在于这一过程具有“选择性”和“大部分”等抽象限定，学生难以理解为何不是全部重吸收，以及重吸收的动力（浓度差、载体蛋白等）已超出其当前认知范围。常见错误是认为原尿中所有有用物质都被完全重吸收回血液。突破方向是提供鲜明的数据对比（如血浆、原尿、终尿中葡萄糖、尿素、无机盐的浓度），创设“肾脏工厂物资分拣车间”的类比情境，引导学生基于数据发现规律，从而自主建构“重吸收是选择性的、且重