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青岛版四年级数学易错题

四年级是小学数学学习的关键过渡期，知识点的难度和广度都有了显著提升。许多同学在这个阶段容易出现知识点掌握不牢固、解题思路不清晰等问题，导致一些看似简单的题目也频频出错。本文将结合青岛版四年级数学教材的重点和难点，对近期学生作业及考试中常见的易错题进行系统梳理与分析，并提供实用的解题技巧，希望能帮助同学们拨云见日，有效提升数学成绩。

一、数与代数领域易错题

数与代数是小学数学的基石，四年级在此领域的学习尤为重要，涉及大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法以及简易方程的初步认识等。

1.1大数的认识与读写

典型错题示例：

写出下面各数：

（1）五千零六万零八十写作：____（错误）

（2）一个数由3个亿、5个百万、6个千和8个一组成，这个数写作：____（错误）

错误原因剖析：

此类题目错误多源于对“0”的占位作用理解不透彻，或者在读写过程中出现漏写、多写“0”的情况。例如，“五千零六万零八十”中，万级是“五千零六”，即5006，个级是“零八十”，即0080，组合起来应为____，学生容易少写万级中间的两个0。而第二题，3个亿是3亿，5个百万是500万，6个千是6000，8个一是8，其余数位要用0占位，正确写法是____，此处错误可能在于百万位和千位之间的十万位和万位的0是否补全。

正确解答与方法点拨：

（1）五千零六万零八十写作：____

（2）这个数写作：____

方法点拨：写数时，应先分级（从右往左每四位一级），明确每个数级上的数字。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。读数时，则要从高位读起，一级一级往下读，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。建议同学们在读写前先标出数位顺序表，养成良好的书写习惯。

1.2三位数乘两位数的计算

典型错题示例：

计算：258×36=

学生错解：258×36=9288（实际正确结果为9288，此处假设一个常见错误，如258×30=7740，258×6=1548，错加为7740+1548=9288，这是正确的，换一个错误例子）

例如：205×43，学生可能计算为205×40=8200，205×3=615，然后8200+615=8815（正确），再举一个错误的，如180×50，学生容易忽略末尾0的个数，错算为900（正确应为9000）。

错误原因剖析：

三位数乘两位数的错误常出现在以下几个方面：一是因数中间有0时，容易漏乘；二是因数末尾有0时，忘记在积的末尾添上相应个数的0；三是计算过程中进位出错或加错。例如180×50，先算18×5=90，然后因数末尾共有两个0，应在90后面添上两个0，得9000。学生错算成900，就是少添了一个0。

正确解答与方法点拨：

180×50=9000

方法点拨：计算因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。计算因数中间有0的乘法时，0也要参与运算，不能跳过。计算过程中，每位相乘的积满几十就要向前一位进几，并牢记进位数字，加积时不要忘记。建议进行分步计算，并养成验算的好习惯。

1.3除数是两位数的除法

典型错题示例：

计算：782÷23=

学生错解：商30余22（782-23×30=782-690=92，92里面还有4个23，正确商应为34）

错误原因剖析：

除数是两位数的除法，学生在试商时容易出现困难。要么初商过大，要么初商过小，需要调商时却未能及时调整。上述例子中，学生可能把23看作20来试商，商3，但23×30=690，余数92比除数23大，说明商小了，需要调大。错误原因在于试商后没有检查余数是否比除数小，或者对调商的方法掌握不熟练。此外，还有可能在计算过程中数位对齐错误，导致商的位数写错。

正确解答与方法点拨：

782÷23=34

方法点拨：笔算除法时，首先要确定商的最高位在哪一位。试商时，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。如果余数比除数大，说明商小了，要调大；如果商和除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。计算完毕后，务必进行验算，确保商和余数的正确性。

二、图形与几何领域易错题

四年级图形与几何部分主要涉及角的度量、平行与相交、以及图形的变换等知识，对学生的空间想象能力和动手操作能力有一定要求。

2.1角的度量与画法

典型错题示例：

用量角器量一个角，学生读数为130°，实际该角为50°。

错误原因剖析：

量角时出现错误，主要原因是对量角器的使用方法掌握不熟练。常见的错误有：一是中心点没有与角的顶点重合；二是0°刻度线没有与角的一条边重合；三是读错了内外圈刻度，当角的一条边与内圈0°刻度线重合时，应读内圈刻度，与外圈0°刻度线重