桥：教学设计与情感体验.pdfVIP

《桥》教学设计

一、教学目标

【知识和能力】

认识6个生字，会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。

【过程和方法】

领悟课文在表达上的特点。

【态度和价值观】

通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。

二、教学重难点

重点：抓住文章内容，感悟人物品质。

难点：理解题目的含义。

三、教法、学法

引生入境，感悟体会的方法、自读自悟法，换位思考法，自主探究法。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.师出示大屏幕，学生根据已学内容，进行复习检测。

2.利用复习的概括这篇课文的主要事情。

3.初步认识：说一说老支书是一个怎样的人。

（二）感受危况，引生入境

1.文章讲述的这个故事发生在一个什么样的情境之下，请找出文中描写当时自然环境的

句子，画一画，读一读。

2.从句子中你感受到了什么，作者运用了什么样的写作手法，你能不能读出当时情景的

危急。

3.出示洪水，提问：假如这场的洪水冲进了我们的村庄，冲进了我们自己的家，

你该？

4.在这洪水肆虐，万分危急的时候，人们又是怎样的表现呢，找出描写人们表现的句子，

交流，体会。

5.人们的这种种表现，可以让你联想到哪些。

（三）解决重点，体会精神

1.在这个时刻，在这个洪水发出的狞笑的时候，人们都慌了，可你看，却有一位老

汉出现在所有人的面前，此时此刻，他表现得怎样呢？找出相应的句子读一读，悟一悟。

2.你感受到的老汉是一种什么样的形象？

3.在危急关头，老汉用沙哑发出了一道铿锵有力令，请你用老汉的口气读一

读这句话。

4.当情况越来越危急，洪水已经漫到人们腰际的时候，又出现了一位小伙子，谁知道他

和老汉什么关系？他们之间发生了什么事情？

5.师配乐朗读老汉与小伙子的一个片段，将文中的“老汉”与“小伙子”改换成“父

亲”与“儿子”。

（父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

父亲凶得像只豹子。

儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始。

水，爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。

儿子推了父亲一把，说：“你先走。”

父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。

父亲似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。）

6.师学生想，老汉与儿子的内心独白。

①父亲从队伍里揪出儿子，心想，儿子啊，

②儿子瞪了父亲一眼，心想，父亲啊，

③儿子推了父亲一把，心想，父亲啊，

④父亲推了儿子一把，心想，儿子啊，

7.生分小组讨论并领悟父亲“揪”和“推”与小伙子“瞪”和“推”的动作后的心

理世界。

（四）重回题目，解决难点

文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经起来了，这座桥是谁？他是一座

什么桥？请用一句话把老汉和桥联系起来说一说。

（五）领悟写法，体会效果

1.快速浏览全文：说说文章在表达上的特色。学生交流后，大屏幕出示表达方法：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

（2）多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

（3）大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。

（4）通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语

言等塑造人物形象。

（六）课后练笔，延续。

老汉牺牲后，村民们会怎样做？怎样说？想象当时的一个场景，以不同的写个片断。

参考题目：

1.，我们想您！

2.老支书，慢走！

3.挥泪送别老支书

4.洪水退后

五、板书设计

六、教学