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师生读书活动实施方案

一、活动缘起与意义

在信息日益纷繁、节奏不断加快的当下，静心阅读、深度思考的习惯更显珍贵。对于一所学校而言，师生的精神风貌与文化素养，直接关乎其教育品质与发展潜力。为进一步浓厚校园文化氛围，引导广大师生回归经典、与书为友，在阅读中汲取智慧、涵养心灵、提升素养，特策划并实施本次师生读书活动。旨在通过系统性、常态化的阅读推广，构建学习型校园，促进教师专业成长与学生全面发展，共同书写校园文化建设的新篇章。

二、指导思想

本次读书活动以立德树人为根本任务，以提升师生人文素养与科学精神为核心，以“营造读书氛围、搭建交流平台、激发阅读兴趣、培养阅读习惯”为基本思路。坚持以人为本，鼓励个性化阅读与深度研讨相结合，注重阅读成果的内化与转化，努力将阅读融入教育教学全过程，使读书成为师生的自觉追求与生活方式。

三、活动主题与目标

（一）活动主题

书香浸润校园，阅读点亮人生

（二）活动目标

1.总目标：通过活动，使校园阅读风气蔚然成风，师生阅读量显著增加，阅读能力与思辨能力得到有效提升，形成内涵丰富、特色鲜明的校园阅读文化。

2.教师层面：引导教师养成持续阅读的习惯，拓宽专业视野，更新教育理念，提升教育教学研究能力与人文底蕴，打造一支学习型、研究型教师队伍。

3.学生层面：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，提升学生的文学欣赏能力、语言表达能力和独立思考能力，促进学生健全人格的形成。

四、组织领导

为确保本次读书活动有序、有效开展，成立活动领导小组：

*组长：（通常为校长或分管副校长）负责活动的整体规划与统筹。

*副组长：（教务处、德育处、教科室负责人及工会主席等）协助组长，分管具体工作。

*成员：各年级组长、教研组长、图书管理员及教师代表。

*职责：制定活动方案，组织协调各项活动，保障活动经费与资源，监督活动进展，总结推广活动经验。

五、活动内容与形式

（一）教师读书活动

1.“共读一本好书”专题研讨：每学期初推荐1-2本教育名著或人文经典，以教研组或年级组为单位，定期组织读书心得交流会、专题研讨或教学反思沙龙，将理论学习与教学实践相结合。

2.“我的读书故事”分享会：鼓励教师分享个人的阅读经历、好书推荐、阅读感悟，以及阅读对个人成长和教育教学带来的影响。

3.“阅读与教学”案例征集：收集教师将阅读感悟应用于教学实践的优秀案例，进行评选与汇编，促进成果转化。

4.设立教师“阅读角”或“读书漂流站”：在教师办公室、阅览室等场所设立小型图书角，鼓励教师捐赠或交换闲置好书，实现资源共享。

5.推荐阅读书目：定期向教师推荐教育理论、学科前沿、人文社科、文学艺术等类别的优秀书籍。

（二）学生读书活动

1.“好书伴我成长”主题阅读：

*推荐书目：结合学生年龄特点和认知水平，分年级段推荐优秀儿童文学、科普读物、历史故事、传统文化等方面的书目。

*阅读指导：语文教师利用阅读课、班会课等时间进行阅读方法指导，如精读与泛读、速读技巧、读书笔记写法等。

2.“班级读书交流会”：各班级每周或每两周开展一次读书分享活动，形式可以是故事会、好书推荐、读后感交流、课本剧表演等。

3.“阅读之星”评选：通过对学生阅读量、读书笔记质量、参与读书活动积极性等方面的综合评价，每月或每学期评选“班级阅读之星”、“校级阅读之星”。

4.读书成果展示活动：

*征文比赛：围绕特定主题或阅读感悟开展征文。

*手抄报/黑板报比赛：以“读书”为主题，展示阅读内容、心得或好书推荐。

*书签设计/读书海报比赛：发挥学生创意，设计富有个性的书签或读书宣传海报。

*“故事大王”/“诗歌朗诵”比赛：鼓励学生讲述书中故事或朗诵经典篇章。

5.“图书漂流”或“班级图书角”建设：鼓励学生将自己的图书带到学校进行交换阅读，各班级建立并管理好班级图书角，培养学生的分享意识和管理能力。

6.邀请作家进校园：适时邀请儿童文学作家或学者进行阅读讲座、写作指导，与学生面对面交流。

（三）师生共读活动

1.“师生同读一本书”：选择部分适合师生共读的优秀书籍，组织师生共同阅读，并开展跨年级、跨学科的读书论坛或辩论会。

2.“我和老师聊读书”：鼓励学生主动与老师交流阅读心得，形成良好的师生阅读互动氛围。

3.亲子阅读推广：通过家长会、致家长一封信等形式，向家长宣传亲子阅读的重要性，鼓励家长陪伴孩子共同阅读，形成家校协同的阅读育人环境。

六、活动时间安排

*启动阶段：（每学期开学后第一周）召开动员大会，公布活动方案，营造宣传氛围。

*实施阶段：（贯穿整个学期）按照活动内容与形式，有序开展各项读书活动。

*总结与表彰阶段：（每学期末）对活动进行总