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专业实践*化学新课程改革调查咨询卷

12月1日,我们D校第四组成员组织了一次化学新课程改革的调查咨询卷,这次活动开展的特殊完满成功,因为它不仅与我们的专业息息相关,而且关于我们了解时下特殊热门的新课改有了更加深刻的熟悉,关于我们今后走上教师的岗位有了一个提早的心理预备.活动采取的是访咨询和调查咨询卷的方式,安徽师范大学附属中学的高中学生也是特殊的配合,他们认确实填写了咨询卷调查,并认真答复了我们的咨询题,确实特殊感谢他们.活动后我们统计了调查结果,得到了以下结论:

(1)新课程改革的目标是

一、突出面向全体学生

新教材共8个模块：必修的?化学1?和?化学2?是面向全体的，另6个选修模块是：?化学与生活?、?化学与技术?、?有机化学根底?、?物质结构与性质?、?化学反响原理?、?实验化学?。

新教材内容的多元化和层次性确立了适应不同学生开展需要的高中课程结构：不再分律前元素和律后元素；不再跑族；从生活走进化学，从化学走向社会；从自然走进化学，从化学走向应用；从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；强调元素瞧、分类瞧、转化瞧。为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显标志，它为志趣和潜能不同的学生的进一步开展奠定了良好的根底。化学课程由假设干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。翻开新教科书，书本的颜色更丰富了，不再是旧教材中的黑、白、粉红三色调，多数图片根基上实物拍摄，真切生动，色彩鲜艳，增强了教材的直瞧性、趣味性和可读性，具有启发和教育功能，尤其能激发学生对化学美的感受，有助于情感、态度和价值瞧的形成和培养。

?二、突出面向学生情感教育

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。例如，教学中，贯彻理论联系实际的教学原那么，将化学原理和规律运用在工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面用具体生动的事例向学生证实，中国化学工业的飞跃开展，中国化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要奉献，取得举世瞩目的伟大成就，以此激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。在讲到钢铁的锈蚀时，讲到原电池时，讲到石油和煤内容时，结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行爱国主义情感教育。在实验教学中，积极制造条件，指导学生认真操作、细心瞧瞧、大胆探究，培养学生严谨、求实、制造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。

三、突出学生的主体地位?新教材强调教学过程是教师和学生共同参与活动的双边过程，是教师指导下的学生个体的熟悉过程和开展过程。教师的教只有通过作为主体的学生的学的自觉性、积极性才能充分发扬作用。传统教育下的化学教学，不记得了学生是学习的主人，以教师和教材为中心，重视研究教材和教法，特不少往研究学生学习的心理规律和学习方法，把教学过程设计为传授和同意的形式。与传统高中化学课程的同意式学习相比，新课程积极倡导多样化的学习方式。在内容标准的活动与探究建议栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用瞧瞧、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径猎取信息，提出具有探究价值的咨询题，结合有关的线索做出假设和推测，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反响式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。在化学教学中通过启发和实验探究等手段，联系社会、生活和科技，引导学生自觉地动脑、动口、动手，大胆探究，勇于提出咨询题，发表见解，寻寻科学的学习方法，充分发扬学生的主体作用，让学生多考虑，多活动，多表现，体会成功的愉快，使学生想学和会学。

四、突出开展学生的能力新教材在概念原理知识有些新的处理：主题覆盖、多元线索、螺旋开展注重核心瞧念的建构，理解力的开展，认知结构的形成。淡化枝节旁叶的内容，落低死记硬背的学习要求。注重层次性、过程性和生成性的概念原理学习。新教科书的功能性栏目的种类和数量上都比旧教材丰富，内容更新奇，要求也更细化。例如：交流·研讨，四周的化学，化学前沿，拓展视野等专栏从人类探究物质及其变化的历史，学生已有的经验，将要经历的生活实际动身，关怀学生熟悉化学与人类生活的紧密关系，增强学生的社会责任感、参与意识等。再如：设置瞧瞧与考虑等栏目的目的在于引导学生认真瞧瞧教师所做的演示实验，正确记录实验现象，认真分析现象产生的缘故，不断提高瞧瞧能力和思维能力。活动与探究，实践活动，科学探究等栏目的设置，要紧通过以实验为主的多种探究活动来揭示化学科学的神奇。

在旧教育模式下，普遍认为知识积存到一定程度，能力自然会提高，片面强调知识教学，忙于题海战术，形成讲练考的教学程序，无视学生能力的培养，从而