基于ADDIER模型的小学英语综合素养课——外研版四年级下册Module 4 Unit 2 “Will it be hot in Haikou”教学设计.docxVIP

基于ADDIER模型的小学英语综合素养课——外研版四年级下册Module4Unit2“WillitbehotinHaikou?”教学设计

一、教学内容分析

be...in...?英语课程标准（2022年版）》出发，本课教学坐标定位于发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。本单元隶属于“人与社会”与“人与自然”主题范畴，核心语言功能是运用一般将来时“will”对未来的天气状况进行预测、询问与回答。在知识技能图谱上，学生需在巩固Module4Unit1关于城市天气形容词的基础上，掌握“Willitbe...in...?Yes,itwill./No,itwont.”的核心句型结构，并能在迁移至周末活动计划等情境中进行初步应用。其认知要求从Unit1的识记理解，跃升至本单元的综合应用与简单交际，构成了从描述现状到预测未来的关键认知进阶。过程方法上，本课蕴含通过获取、梳理、整合天气预报信息来形成预测判断的思维过程，课堂活动设计将模拟“小小气象预报员”的探究路径，引导学生像观察者一样收集信息，像分析师一样整合信息，最终像预报员一样发布信息。素养价值层面，本课的知识载体——天气预测——是引导学生关注自然、理解地理环境与人类活动关系的绝佳切入点，能在语言学习中渗透科学探究的严谨态度（基于依据进行预测）和跨文化意识（了解不同地域的气候特点），实现“润物无声”的育人效果。综合来看，本课的重难点预判为：在真实或模拟情境中，准确、得体地运用“will”句型进行关于未来天气的问答，并初步建立“条件—预测”的逻辑联系。

基于“以学定教”原则，对四年级下学期的学情研判如下。学生的已有基础包括：掌握了“hot,cold,sunny,windy,rainy”等描述性形容词；对“will”表示将来时的概念在Unit1中已有初步接触；具备基本的听音辨义和模仿跟读能力。可能的认知障碍在于：对抽象的未来时间概念（如nextweek,tomorrow）与具体预测之间的逻辑关系理解不深；在真实交际中灵活转换问句与答句的能力较弱；个别学生可能混淆“will”与“begoingto”的用法。兴趣点则在于对未知事物的好奇和对角色扮演活动的喜爱。为动态把握学情，教学中将设计多层次的形成性评价：通过“听音勾选”活动诊断整体理解水平；在小组对话练习中观察学生的语言产出与协作情况；利用互动白板的即时反馈功能收集全班对关键句型的掌握数据。基于此，教学调适策略将体现差异化：对语言基础较弱的学生，提供带关键词的句型“脚手架”和更多的模仿机会；对思维敏捷的学生，则挑战他们用更丰富的形容词进行预测或解释预测的简单依据，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

知识目标方面，学生将建构起以“天气预测”为核心的语言结构。他们不仅能准确认读与理解“will,won’t”在陈述句、一般疑问句及其回答中的功能，还能在教师创设的“未来周末计划”等情境中，迁移运用核心句型“Willitbe...?Yes,itwill./No,itwon’t.”进行简单的信息询问与交流，实现从理解性知识到应用性知识的转化。

能力目标聚焦于发展学生的信息处理与简单交际能力。通过完成“制作城市天气预报卡”和“为周末出行提供天气建议”等任务链，学生将能够从一段关于多城市天气的短篇听力材料中，提取关键信息并完成表格；能够在小组内进行有明确交际目的的角色扮演，用英语就天气话题进行至少三个来回的简单对话。

情感态度与价值观目标旨在培养积极的学习情感与社会意识。期望学生在小组合作制作天气海报的过程中，体会到分工协作的乐趣与价值；在讨论不同城市的天气时，能初步感知中国地域的广阔与气候的多样性，从而萌发对自然环境的关注和对祖国山河的好奇心。

学科思维目标重点发展学生的预测思维与逻辑关联能力。通过分析天气图标与形容词的对应关系，以及依据天气预报决定个人活动的任务，学生将经历“观察现象（图标/数据）—形成预测（天气状况）—推导可能（人类活动）”的思维过程，初步建立基于证据进行合理推断的思维模式。

评价与元认知目标关注学生的自我监控与策略意识。教学设计将引导学生依据清晰的口语评价量表（如“语音准确度”、“问答流利度”）进行同伴互评；在课堂小结环节，通过提问“今天你用哪个新句型问得最多？”，促使学生回顾和反思自己的主要学习收获与策略运用，逐步成为更自主的学习者。

三、教学重点与难点

教学重点确立为：在情境中正确理解并运用“Willitbe...in(place)?”句型进行关于未来天气的询问与回答。其确立依据源于对课程标准的深度解读。该句型是本单元承载“预测”功能的核心语言结构，是学生从描述静态事实转向表达动态预测的关键“大概念