基于课程思政的七年级数学教学案例研究.pdfVIP

摘要

课程思政是我国立德树人的根本任务，中共中央、国务院印发了《关于加强和改

进新时代基础教育工作的意见》强调在基础教育阶段思政教学的重要性；教育部颁发

的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，强调将思政教育融入各学科

教学中，促进学生综合发展；七年级学生处于思维发展过渡阶段，具有很大的可塑性，

是价值观发展的关键期，在数学教学中，既要注重基础知识的教学，也要关注数学学

科的育人和发展功能；因此开展七年级数学“课程思政”教学案例研究。

本文采用文献研究法对知网中相关文献进行归类和可视化分析，发现中学数学课

程思政相关研究偏少，特别是七年级数学课程思政教学研究不多，思政内涵不够明确，

思政素材较少，融合课程思政的优秀教学案例的剖析比较缺乏，由此提出研究核心问

题：（1）数学课程思政维度框架是什么？（2）七年级数学课程思政教学现状如何？

（3）如何对七年级数学课程思政教学案例进行分析？

对于问题1，检索文献资料，对已有思政元素进行整理分类，结合本研究学生特

点，初步拟定七年级数学课程思政维度框架；运用德尔菲法进行意见咨询并修订，构

建了数学课程思政维度框架，分别为“思想引领、数学素养、个人品质、国家认同”

4个一级维度，“辩证唯物主义观、世界观、人生观、价值观、数学核心素养、数学

文化素养、数学审美素养、精神品质、思维品质、政治认同、民族认同、家国情怀”

10个二级维度。结合思政维度框架，充分挖掘了七年级数学相关知识点对应的思政

素材和思政点，并分析切入点和融入方式。

对于问题2，结合思政维度框架制定七年级数学课程思政教学现状的调查问卷和

访谈提纲，问卷信效度良好。以重庆市万州区某中学七年级学生为对象，开展调查研

究，并通过Excel和SPSS27.0进行数据分析。结果表明：对学生而言，在课堂融入

思政内容是必要的、融入思政元素教学有助于提高注意力；对教师而言，在数学课程

上思政教学实施较少、部分教师思政教学形式单一、七年级数学思政素材挖掘趋于表

面和过于浅显。

对于问题3，根据《义务教育阶段数学课程标准（2022年版）》学习领域分布，

结合七年级数学教材内容，选取第十三届初中青年教师课例展示和万州区某中学初中

青年教师优质课比赛中《有理数的混合运算》和《生活中的轴对称》两个优质课案例，

分别从教学前期、教学方法、教学过程、教学反思、教学特点等方面，结合课程思政

情况进行分析，发现以上两个案例中教学内容与思政内容大部分贴合，在结合学生认

I

知特点和教学方式上体现思政教育，渗透跨学科教育培养学生相关素养等特点，旨在

通过分析给予教师启发，以便在未来更好地将课程思政运用于实际教学。结合现状和

案例分析提出以下教学策略：（1）榜样学习策略；（2）情境设计策略；（3）信息

技术策略；（4）学生激励策略。

关键词：课程思政；七年级数学；思政维度；教学案例

II

Abstract

Curriculum-basedideologicalandpoliticaleducationisafundamentaltaskofmoral

educationinChina.TheCentralCommitteeoftheCommunistPartyofChinaandtheState

CouncilhaveissuedtheOpinionsonStrengtheningandImprovingtheWorkofBasic

EducationintheNewEra,emphasizingtheimportanceofideologicalandpolitical

teachinginthebasiceducationstage.TheCompulsoryEducationCurriculumPlanand

CurriculumStandards(2022Edition)issuedbytheMinistryofEducationemphasizesthe

integrationofideologicalandpoliticaleducationinto