基于普通高中数学课程标准下三角函数的单元作业设计研究.pdfVIP

摘要

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《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，普通高中教育

旨在全面提升学生综合素质，着重培养其核心素养，使学生形成坚定的理想信念与强

烈的社会责任感，具备扎实的科学文化素养与终身学习能力，同时发展自主成长能力

和团队协作能力。这些培养目标仅靠课堂教学难以完全实现。作为连接教学双方的重

要纽带，作业不仅能帮助学生巩固知识、进行学习反思和问题诊断，更是师生互动的

重要载体。科学设计单元作业对于优化学生学习效果、构建系统性知识体系具有关键

性作用。因此，本文基于高中数学课程标准研究数学单元整体作业设计，助力学生思

维逻辑的培养和核心素养的落实。

首先，本研究以高中数学教师与学生为调查对象，针对数学作业设计实施现状展

开调查分析。调研发现当前高中数学作业存在以下问题：作业内容结构及呈现方式需

多元化改进；学生作业完成质量及习惯养成需要进行系统的培养；教师在单元作业设

计的重视程度仍需提升，作业中数学核心素养的渗透需进一步具象化和可操作化。

其次，通过对当前高中数学作业调查现状的分析提炼出单元作业设计的理论依据

与实践准则，参考国内外单元教学理论研究成果及一线教师建议，将单元教学设计思

路迁移到单元作业设计中。围绕普通高中数学课程标准的要求构建出高中数学单元作

业设计的基本路径，主体分为前期分析、作业设计、作业开发、作业实施和评价反思，

这五个阶段按照线性顺序依次展开，每一阶段既是下一阶段的基础，也是其开展的依

据，同时五者相互关联、相互影响，形成一个循环往复的整体。具体来看，每一阶段

又包含若干环节，这些环节不仅丰富了单元作业的设计阶段，也为单元作业的设计路

径提供了清晰且具体的可操作性。

最后，依据高中数学课程标准构建的单元作业设计框架，选取“三角函数”单元

开发单元作业案例并开展教学实证研究。通过对照组与实验组对比教学实验发现：高

中数学单元作业模式不仅能够有效融入实际教学，且在学生学习效能提升、知识体系

建构等维度，相较传统作业模式展现出显著优势。实验数据证实，这种素养导向的单

元作业设计策略具有切实可行的教学推广价值。

关键词：高中数学；课程标准；三角函数；单元作业设计；教学实验

I

Abstract

Abstract

TheGeneralHighSchoolMathematicsCurriculumStandards(2017Edition

with2020Revisions)explicitlystatesthatseniorsecondaryeducationaims

tocomprehensivelyenhancestudentsoverallqualities,withparticular

emphasisoncultivatingcorecompetencies.Thiseducationalframeworkseeks

tohelpstudentsestablishfirmidealsandconvictions,cultivateastrong

senseofsocialresponsibility,acquiresolidscientificandcultural

literacyalongsidelifelonglearningcapabilities,whilesimultaneously

developingcapacitiesforautonomousgrowthandcollaborativeteamwork.These

educationalobjectivescannotbefullyachievedthroughclassroominstruction

alone.Asacriticalbridgeconnectingteachingandlearning,assignmentsnot

onlyconsolidateknowledgeacquisition,facilitatelearningreflectionand

problem