部编人教版二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计.docxVIP

部编人教版二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课选自部编人教版二年级语文下册阅读与欣赏单元，依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求，本学段学生需达成“初步感受文本语言的优美，积累好词佳句，培养阅读兴趣与初步的阅读理解能力”。在核心素养维度，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，通过文本学习，引导学生了解小虫子的生活习性，体会作者情感，培养关爱生命、尊重自然的人文情怀。本课核心概念为“小虫子的生存特征与生活习性”，关键技能包括文本阅读理解、观察描述、想象创作。

2.学情分析

采用表格梳理二年级学生的学习基础与发展需求，如下：

分析维度

具体表现

教学应对策略

认知发展阶段

形象思维占主导，向抽象思维过渡，对具象化、趣味性内容接受度高

采用图片、动画、情境模拟等直观教学手段，降低抽象概念理解难度

阅读基础

已掌握常用汉字，能独立朗读短文，但对修辞手法的辨析与理解能力较弱

结合文本实例拆解比喻、拟人手法，通过“找一找、说一说”强化理解

生活经验

对小虫子有初步认知，但缺乏系统观察与深入思考，生活经验碎片化

设计观察任务，链接生活实际，引导学生整合碎片化经验

技能水平

能进行简单口头与书面表达，但条理性、逻辑性不足，想象能力丰富但缺乏引导

提供表达框架，开展小组合作，通过范例示范提升表达规范性与逻辑性

潜在学习困难

1.难以精准把握文本中描写小虫子生活习性的细节；2.无法有效关联修辞手法与情感表达；3.知识迁移能力较弱

1.设计细节精读任务；2.搭建“手法内容情感”关联支架；3.设计生活化拓展任务

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）识记小虫子的基本身体特征、生活环境及核心生活习性，能准确列举3种以上常见小虫子的共性与差异；

（2）辨析文本中的比喻、拟人修辞手法，能结合具体语句说明其表达效果；

（3）能运用课文中的语言范式，有条理地描述小虫子的生活场景，完成100字左右的片段创作。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察阅读讨论验证”的学习路径，掌握科学观察的基本方法（如有序观察、细节记录）；

（2）借助小组合作学习，完成小虫子生活习性的探究报告，提升合作探究与数据整理能力；

（3）通过角色扮演、艺术创作等活动，实现知识的内化与迁移，培养想象能力与创新思维。

3.情感态度与价值观目标

（1）体会小虫子的生命价值，树立尊重自然、关爱生物的意识，形成“人与自然和谐共生”的初步认知；

（2）激发对生物科学与语文阅读的双重兴趣，培养热爱生活、主动探索的积极态度。

4.核心素养目标

（1）科学思维：能基于观察提出简单问题，设计初步的验证方案，运用归纳、推理等思维方法分析小虫子的适应能力；

（2）评价能力：能依据预设评价标准（如表达准确性、逻辑清晰度），对自身及同伴的学习成果进行初步评价，提出12条建设性改进建议。

三、教学重点与难点

1.教学重点

（1）通过文本精读，理解小虫子的生活习性（觅食、栖息、适应环境等），建立“特征习性环境”的关联认知；

（2）体会作者对小虫子的喜爱与尊重之情，掌握“抓关键词、析修辞手法”的情感体悟方法；

（3）运用文本语言范式进行简单的口头与书面创作。

2.教学难点

（1）理解比喻、拟人手法在文本中的具体应用及其对情感表达的作用，实现“手法辨析效果分析迁移运用”的闭环；

（2）将文本中的间接经验与生活中的直接经验相结合，提升知识迁移能力，能运用所学知识分析生活中常见小虫子的生存智慧；

（3）将文本情感内化为自身的情感态度，并用规范、恰当的语言表达对生命与自然的理解。

四、教学准备

准备类型

具体内容

用途说明

教学资源

1.多媒体课件（含文本原文、小虫子高清图片、生活习性动画、科普短视频）；2.小虫子实物标本或仿真模型；3.生活习性分类图表（土壤、植物、水域环境下的小虫子对比）

1.直观呈现教学内容，辅助理解抽象知识；2.提供观察对象，强化感官体验

学习工具

1.任务单（含阅读理解、观察记录、讨论记录等模块）；2.评价表（自评、互评双维度）；3.艺术创作材料（画笔、彩色卡纸、黏土等）

1.明确学习任务，引导深度学习；2.规范评价过程，提升评价意识；3.支持创意表达

教学环境

1.分组式座位布局（4人一组）；2.黑板板书框架（核心知识+思维支架+成果展示区）；3.观察角（放置小虫子饲养盒或标本）

1.便于小组合作与互动交流；2.清晰呈现知识体系，辅助学生建构；3.提供即时观察场景

预习任务

1.朗读课文23遍，圈出生字词；2.观察家中或校园内的1种小虫子，记录1个最特别的发现

1.扫清阅读障碍，熟悉文本内容；2.积累生活经验，为课堂学习铺垫

五、教学过程（