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小学语文教师专业素养测试题(附答案)

一、语文本体知识检测（30分）

1.汉字与书写（8分）

（1）写出“母”字的正确笔顺（用箭头符号表示）：

（2）“休”字的造字法是______（象形/指事/会意/形声）；“江”字的造字法是______。

（3）判断下列词语中是否存在错别字，若有请改正：

①穿流不息（）②再接再励（）③迫不急待（）④谈笑风声（）

2.语法与修辞（8分）

（1）修改病句，并说明错误类型：

①通过这次读书活动，使同学们的阅读兴趣大大提高了。

修改：________________________错误类型：________________________

②他的家乡是北京人。

修改：________________________错误类型：________________________

（2）判断下列句子使用的修辞手法：

①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（）

②湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（）

③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

④海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（）

3.文学与文化常识（8分）

（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自______（诗人）的《______》，诗中“佳节”指______。

（2）《草船借箭》节选自______（名著），作者是______；《落花生》的作者是______。

（3）“文房四宝”指______；“雅人四好”指______。

4.古诗文积累（6分）

（1）补充诗句：“儿童急走追黄蝶，______。”（杨万里《宿新市徐公店》）

（2）“______，野渡无人舟自横。”（韦应物《滁州西涧》）

（3）“日出江花红胜火，______。”（白居易《忆江南》）

二、课程标准与教学理念（20分）

1.核心素养理解（6分）

2022版《义务教育语文课程标准》提出语文核心素养包括四个方面，请写出这四个方面的具体内容，并结合低年级（1-2年级）教学举例说明其中一个方面的落实方法。

2.教学目标设计（6分）

请为三年级课文《搭船的鸟》（统编教材三下）设计课时教学目标（第二课时），要求目标表述具体、可操作，体现年段语文要素（如“体会作者是怎样观察的”）。

3.教学评价分析（8分）

以下是某教师对学生习作的评价：“你的作文语言通顺，能按顺序写清楚‘做手工’的过程，但如果能加入‘我’做手工时的心情变化，比如遇到困难时的着急、成功时的开心，文章会更生动。”

请结合新课标“过程性评价”理念，分析该评价的优点，并提出一条改进建议。

三、文本解读与教学分析（25分）

阅读《荷花》（统编教材三下）选段，完成以下任务：

“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”

1.文本语言赏析（8分）

结合选段，分析叶圣陶先生描写荷花时的语言特点（至少两点），并举例说明。

2.教学价值挖掘（9分）

这段文字是教学中的重点段落，请从“培养学生想象力”“体会作者情感”“学习表达方法”三个角度，分别说明其教学价值。

3.教学难点突破（8分）

部分学生可能难以理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”这句话的表达效果。如果你是教师，会设计哪些教学活动帮助学生突破这一难点？（要求活动具体、可操作）

四、教学设计与实施（25分）

请以统编教材五上《太阳》（说明性文章）为例，设计“说明方法的学习与运用”教学片段（30分钟）。

要求：

（1）明确教学目标（需包含知识、能力、情感维度）；

（2）教学过程分步骤呈现，体现“学用结合”；

（3）设计一个课堂检测环节，检验学生对说明方法的掌握情况。

参考答案

一、语文本体知识检测

1.汉字与书写

（1）竖折/竖弯→横折钩→点→横→点；

（2）会意；形声；

（3）①川流不息；②再接再厉；③迫不及待；④谈笑风生。

2.语法与修辞

（1）①修改：这次读书活动，使同学们的阅读兴趣大大提高了（或“通过这次读书活动，同学们的阅读兴趣大大提高了”）；错误类型：成分残缺（缺少主语）。②修改：他的家乡是北京（或“他是北京人”）；错误类型：搭配不当（主语与宾语不搭配）。

（2）①比喻；②拟人；③夸张；④排比。

3.文学与文化常识

（1）王维；《九