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2026年幼儿园教师教学竞赛组织计划

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，聚焦“以儿童发展为中心”的教育理念，通过竞赛平台推动教师专业能力提升，促进幼儿园课程实施的科学性与实践性，特制定本方案。本方案以“赛促教、赛促研、赛促建”为核心目标，覆盖全员参与、分层提升、成果转化三大维度，确保竞赛兼具专业性、实践性与引领性。

一、竞赛目标与定位

本次竞赛以“儿童视角下的高质量教学”为主题，核心目标包含三方面：

1.能力提升：通过“设计-实施-反思-改进”的全流程竞赛，推动教师在教学活动设计、师幼互动、观察评价、资源利用等关键能力上的突破，重点解决“如何基于儿童发展需求调整教学策略”“如何在游戏中支持儿童深度学习”等实践难题。

2.理念落地：以竞赛为载体，促进《评估指南》中“以儿童为中心”“过程性评价”“生活化课程”等理念的深度转化，引导教师从“关注教学流程”转向“关注儿童学习”，从“完成活动”转向“支持发展”。

3.经验共享：构建“园本-片区-市级”三级联动机制，通过跨园交流、专家点评、案例推广，形成可复制的优质教学模式，推动区域学前教育质量整体提升。

二、实施原则

1.分层分类，全员覆盖：根据教师教龄（新教师：0-3年；成熟教师：4-8年；骨干教师：9年以上）、岗位（班主任、配班教师、保育教师）设置不同竞赛维度，确保各层级教师均能在竞赛中获得成长。例如，新教师侧重“教学基本技能”（如材料准备、师幼互动有效性），骨干教师侧重“课程创新与引领”（如生成性活动设计、区域联动策略）。

2.真实情境，儿童参与：竞赛全程以幼儿园日常教学场景为依托，避免“表演式”“脚本化”教学。要求教学活动必须来源于班级真实生活（如“春天的发现”“我们的种植角”），并将“儿童在活动中的投入度、创造性表现”作为核心评价指标（占比不低于40%）。

3.多元评价，过程导向：建立“专家+园本+儿童”三维评价体系。专家侧重教育理念的专业性，园本教师侧重实践可行性，儿童通过“活动后表征”（如绘画、语言表达）间接反馈参与体验。同时，增加“教学前准备”（如儿童经验调研记录）、“教学后反思”（如儿童学习行为分析）的过程性材料评分（占比30%）。

三、竞赛内容与赛制设计

竞赛分“园本初赛-片区复赛-市级决赛”三级推进，各阶段内容与要求如下：

（一）园本初赛（2026年3月1日-3月31日）

目标：全员参与，挖掘园本特色，选拔优秀教师进入片区复赛。

参赛对象：辖区内所有幼儿园在岗教师（含保育教师），以班级为单位组队（1名主班教师+1名配班/保育教师）。

竞赛内容：

1.教学活动设计（占比30%）：教师需提交1份完整的教学活动方案，要求基于班级儿童近1个月的兴趣点或发展需求设计（如“班级自然角植物枯萎了”引发的探究活动），包含“儿童经验分析”“活动目标（分领域+核心经验）”“材料准备（儿童参与收集的材料需占比50%以上）”“环节设计（游戏化、生活化体现）”“评价方式（观察要点）”五部分。

2.现场教学实施（占比40%）：在班级真实场景中开展25-30分钟教学活动（小/中/大班按年龄特点调整时长），重点考察：

-师幼互动质量（如开放性提问、对儿童想法的回应）；

-儿童学习状态（专注度、合作性、问题解决能力）；

-材料支持的适宜性（是否引发儿童主动探索）。

3.儿童学习反馈（占比20%）：活动结束后，教师需收集儿童的“学习成果”（如绘画、手工作品、口述记录），并附500字分析（重点说明儿童在活动中的发展突破与未满足的需求）。

4.团队协作展示（占比10%）：配班/保育教师需现场说明“如何在活动中支持主班教师”（如材料分发、个别儿童指导），体现保教融合。

选拔方式：各园成立由园领导、教研组长、家长代表（2名）组成的园本评审组，按“公平、透明”原则评分，每园选拔2-3组（小、中、大班各1组优先）进入片区复赛。

（二）片区复赛（2026年6月1日-6月30日）

目标：跨园交流，聚焦“教学问题解决”，提升教师分析与改进能力。

参赛对象：园本初赛选拔出的教师团队（每片区约20组）。

竞赛形式：“现场展示+互动答辩+专家点评”三合一。

具体流程：

1.教学展示（40分钟）：教师需在片区指定幼儿园（非本园）的班级中实施教学活动（班级儿童为陌生群体），重点考察“活动的适应性调整能力”（如根据陌生儿童的反应灵活修改环节）。同时，同步录制教学视频，用于赛后分析。

2.观察记录汇报（10分钟）：教师需提交活动前对陌生班级儿童的“预观察记录”（如通过15分钟区域活动观察，记录3名儿童的兴趣与能力特点