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2025年北京高考一模语文——文言文分类汇编

一、总说：文言文分类汇编的意义与方法

一模考试的硝烟刚刚散尽，对于语文这门学科而言，文言文阅读始终是同学们需要重点攻克的堡垒。面对浩如烟海的文言篇章与知识点，若能进行系统的分类梳理与汇编，无疑将为后续的复习备考点亮一盏明灯。所谓“分类汇编”，并非简单的文本堆砌，而是将一模及近期模拟题中出现的文言文材料、考点、易错点，按照一定的逻辑标准进行归纳整合，以期达到纲举目张、触类旁通之效。此举不仅有助于同学们查漏补缺，更能在比较与联系中深化对文言知识体系的理解与运用能力。

本汇编旨在提供一种思路与框架，同学们在实际操作中，可结合自身学情与一模具体文本进行细化填充。核心在于“用活”而非“照搬”，通过亲手整理，将外在的知识内化为自身的阅读素养。

二、核心考点分类汇编

（一）常见实词积累与辨析

此乃文言文学习之基石，亦为失分重灾区。一模考查的实词，多为教材中出现频率较高、意义用法灵活多变者。

1.一词多义现象：

*重点关注：如“属”（嘱托、类、连接、隶属）、“易”（交换、改变、容易）、“治”（治理、研究、安定）、“微”（微小、隐蔽、没有）、“顾”（回头看、拜访、难道、只是）等。

*汇编要点：将一模及近期练习中遇到的同一实词不同义项的例句摘录出来，注明出处与语境义，并尝试联系课内学过的义项，形成知识网络。例如，针对“徒”字，可梳理“徒步”、“同伙”、“白白地”、“只，仅仅”等义项及其例句。

2.古今异义词：

*重点关注：如“走”（古义：跑；今义：行走）、“妻子”（古义：妻子儿女；今义：男子配偶）、“所以”（古义：……的原因/用来……的；今义：表因果关系的连词）。

*汇编要点：摘录古义与今义有显著差异的词语，特别注意那些字面相同但内涵已发生变化的词。理解古义需结合上下文，切勿以今律古。

3.词类活用：

*重点关注：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等。

*汇编要点：对各类活用现象进行归类，摘录典型例句，分析活用后的意义及在句中的作用。例如，“沛公军霸上”的“军”，名词活用为动词，意为“驻军”。

4.通假字：

*重点关注：音近或形近通假。如“蚤”通“早”，“倍”通“背”。

*汇编要点：整理常见通假字，明确本字与所通字，及其意义。

（二）常用虚词意义与用法

高考考查的虚词数量虽不及实词，但用法灵活，需重点掌握“之、其、以、于、而、则、乃、为、所、者、且、若、因、焉”等常见虚词的主要意义和用法。

*汇编要点：

*按虚词类别：如代词、副词、介词、连词、助词、叹词等。

*按虚词个体：对每个虚词，梳理其在不同语境下的意义和用法，并配以一模或经典例句。例如，“以”字，可从“用、拿、把”（介词），“认为”（动词），“来、用来”（连词，表目的），“因为”（连词，表原因），“而”（连词，表修饰、并列、承接）等角度整理。

*比较异同：如“而”和“以”在表修饰、承接关系时的异同；“之”和“其”在作代词时的区别。

（三）特殊句式辨识与翻译

准确辨识特殊句式，是理解文意和正确翻译的前提。

1.判断句：

*标志：“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“即”、“则”、“皆”、“固”等。

*汇编要点：摘录不同形式的判断句，掌握其基本结构和翻译方法（一般译为“……是……”）。

2.被动句：

*标志：“为”、“为……所……”、“见”、“见……于……”、“于”、“被”等，以及意念被动（无标志）。

*汇编要点：辨识被动句的不同形式，翻译时要体现被动关系。

3.倒装句：

*类型：宾语前置、状语后置（介宾短语后置）、定语后置、主谓倒装。

*汇编要点：掌握各类倒装句的规律和辨识标志。例如，宾语前置常见于疑问句、否定句中，代词作宾语；状语后置多为“于”、“以”引导的介宾短语后置。翻译时需调整语序，符合现代汉语表达习惯。

4.省略句：

*类型：省略主语、谓语、宾语、介词等。

*汇编要点：关注上下文，准确补出省略成分，以完整理解句意。

（四）固定结构与文化常识

1.固定结构/习惯句式：

*如“何以……为”（表反问，“哪里用得着……呢”）、“无乃……乎”（表推测，“恐怕……吧”）、“何其……也”（表感叹，“多么……啊”）、“所以……”、“有以……”、“无以……”等。

*汇编要点：整理常见固定结构，理解其整体意义和用法。

2.古代文化常识：

*范畴：涉及古代官职、礼仪、称谓、天文历法、地理沿革、典章制度、音律刑法、科举教育等。一模中常有所涉及，虽分值未必高，但对理解文本至关重要。

*汇编要点：结合一模文本，整理