第2章 藏文字符概述-1.docxVIP

一、基本信息

教学内容：第2章藏文字符概述

课时安排：2课时

课型：新授课

二、“三备”

1.教学内容分析

本章围绕藏字处理层面的相关基础知识和任务，首先介绍了藏字构件、藏字结构、藏字的构字规则和现代藏字的结构方式，以及各种藏文字体和藏文的基本书写规则；其次探讨了藏文字符统计、藏字字长统计、结构方式统计、藏字频度统计和藏字熵等的静态和动态属性统计方法。最后介绍和探讨了藏文词典序列，以及基于规则和深度学习的藏文拼写检查方法。

2.教学对象分析

学生已经学习和掌握了一些如数据结构、Jave和Python等计算机专业相关的基础知识，以及了解和掌握了一定的藏语言知识。计算机专业方面的知识将有助于学生编写藏字属性统计程序、藏文排序程序和藏文拼写检查程序等。藏语言方面的知识将有助于学生认识和了解藏文字符、藏字、藏字的结构和藏字的组合规则，以及不同的藏文字体和基本的藏文书写规则等。

3.教学方法设计

基于本节讲授的知识内容，针对学生的情况，本节课采用任务驱动、分层教学及讲授、演示、自学指导等多种教学方法。

三、教学目标

1.知识目标

（1）了解藏字构件、藏字结构、藏文构字规则、藏文字体和藏文书写规则。

（2）掌握藏字属性统计方法。

（3）了解和掌握现代藏文词典排序规则和实现方法。

（4）了解和掌握基于规则和深度学习的现代藏文拼写检查方法。

2.能力目标

（1）具备分析、设计和实现藏字属性统计、现代藏文字典排序和藏文拼写检查的能力。

（2）能够实现不同单位的静动态藏字属性的统计能力。

学生使用一种熟悉的计算机编程语言实现相关程序，为入门藏语自然语言处理领域奠定基础。

3.情感目标

（1）培养学生对藏文信息处理的兴趣和热爱

通过了解和学习藏字构件等藏语基础知识，以及藏字属性统计等程序的实现，让学生感受到藏文信息处理的美妙和魅力，激发他们对藏文信息处理的兴趣和热爱。

（2）培养学生的思维能力和创新意识

通过学习藏字数量统计、藏文字典排序和藏文拼写检查方法，让学生逐步掌握如何分析问题、解决问题的方法和思路，培养他们的思维能力和创新意识。

（3）培养学生的自信心和成就感

通过学习和了解藏字相关知识，以及藏字层面的相关任务让学生逐步掌握藏文信息处理的基本知识和技能，让他们感受到自己的进步和成就，培养他们的自信心和成就感。

四、重点和难点

1.教学重点

（1）藏字构件、藏字结构、藏字构字规则和现代藏字的结构方式。

（2）静态和动态藏字属性统计方法，以及藏字属性统计所需的藏语数据的收集和整理。

（3）现代藏文词典排序规则和实现方法。

（4）基于规则和深度学习的藏文拼写检查方法。

2.教学难点

（1）认识和掌握藏字构件、藏字结构和藏字构字规则。

（2）藏字构件识别是藏字结构统计等任务的前期工作环节，需学生掌握藏字的构件识别方法。

（3）了解并掌握藏文词典排序规则，以及计算机中实现藏文排序方法

（4）了解和掌握基于规则的藏文自动拼写检查方法和基于深度学习的藏文自动排序方法。

五、教学过程

1.组织教学（5分钟）

2.复习引入（5分钟）

【提问】【复述】

中文信息处理

藏文信息处理

藏文字符信息处理

藏语语言信息处理

藏文信息处理的研究对象

藏文信息处理的发展历史

3.传授新知识（65分钟）

（1）藏字概述

【讲解】

藏文是一种二维的拼音文字，藏字大约创制于公元七世纪，现用的藏文在历史上进行了三次大规模的厘定。

第一次厘定：8世纪中叶墀松德赞（730—797）至9世纪初叶墀德松赞（？—815）时期。这一时期出现了著名的九大译师，其中白若杂纳根据当时译语的发展和规范需要，编写了规范译语的翻译工具辞书《梵藏词典》。

第二次厘定：吐蕃赞普墀祖德赞（热巴巾，803—841，即汉文文献《唐书》所记的可黎可足）时，集藏、印著名译师，专设译场，统一译名，规定译例，校订旧译经典，新译显密经典，进一步对藏文进行规范。

第三次厘定：吐蕃末代赞普达摩的五世孙阿里古格王意希沃之子大译师仁青桑布（958—1055）同入藏的天竺班智达善护、德护、智护一起，共同修订文字，厘定新译语。

（2）藏字构件

【讲解】

组成藏字的构件包括辅音字母、元音符号、藏文数字以及一些特殊符号。

【板书】

30个辅音字母：??????????????????????????????

4个元音：????

10个后加字：???????????????????

5个前加字：??????????

2个后加字：???

藏文数字：????????????????????

特殊符号：? ???? ?? ? ? ???? ?????等

【看书】2.2.1藏字的构件

（3）藏字结构

【讲解】

藏字字形结构均以一个辅音