研学旅游设计如何设计研学旅游的单元活动28课件讲解.pptxVIP

研学旅游课程设计如何设计研学旅游课程的单元活动？武汉城市职业学院张慧

目录CONTENTS壹目标定位贰主题设计叁框架搭建肆效果评估

目标定位PartOne

目标定位研学活动不是随意的“出游”，目标设计必须像指南针一样清晰明确，我们需要从知识、能力、素养三个维度同步发力：目标定位：研学活动的“指南针”不仅要让学生认识花岗岩、沉积岩等岩石类型，更要通过实地观察岩层分布，结合地质年代数据，建立起地质演变的时间轴，理解“沧海桑田”的科学原理。重点培养观察记录、团队协作、问题解决等综合能力。比如在三清山课程中，我们设计“地质侦探”任务，要求小组分工采集标本、记录位置、分析成因，最终共同完成考察报告，在实践中提升协作与探究能力。要紧密对接国家核心素养要求。像“岩石医生”活动，让学生检测岩石风化程度，分析人类活动对地质环境的影响，引导他们树立保护地质遗产的责任意识，培养科学精神与生态素养。知识维度能力维度素养维度

主题设计PartTwo

主题设计主题设计：实现从资源到活动的有效转化三清山拥有丰富的地质资源，但如何将其转化为学生感兴趣的教育活动？总结出“3F”设计法：Find（发现特色）对比黄山、泰山等名山，三清山最独特的是其罕见的花岗岩峰林地貌，这种由构造运动、风化侵蚀形成的地貌景观，是地质教学的天然课堂，我们以此为核心挖掘资源亮点。Focus（聚焦重点）在众多资源中，我们确定核心主题为