小学数学《混合运算》说课稿.docxVIP

小学数学《混合运算》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学数学中的《混合运算》。这部分内容是在学生已经掌握了100以内加减法以及表内乘除法的基础上进行教学的，它既是对前期所学知识的综合运用，也为后续学习更复杂的运算和解决更具挑战性的实际问题奠定坚实的基础。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

《混合运算》是小学数学课程中的核心内容之一。在本册教材中，它承接了简单的加减乘除单步运算，首次引入了两步及以上的综合算式，涉及到“同级运算”、“不同级运算（含乘除与加减）”以及“带括号的运算”等不同情况。教材的编排通常遵循由浅入深、循序渐进的原则，先从学生熟悉的生活情境或具体问题入手，引导学生列出综合算式，再通过观察、比较、讨论等方式，逐步抽象概括出混合运算的运算顺序。

学好这部分内容，不仅能帮助学生掌握基本的运算技能，更重要的是培养他们的运算能力、逻辑思维能力和初步的代数思想，理解算式所表达的数量关系，体会数学的严谨性与规范性。同时，混合运算在日常生活中有着广泛的应用，能够有效提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、说学情

就学情而言，本节课的授课对象是小学中年级学生。他们已经具备了一定的计算基础和初步的问题解决经验，对数学学习抱有一定的兴趣。但这个年龄段的学生，其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对于抽象的运算规则的理解和掌握，仍需要借助具体的情境和直观的表象作为支撑。

在学习混合运算之前，学生习惯于进行单一的加减或乘除运算，对于需要同时进行不同级运算的情况，容易受到思维定势的影响，可能会按照从左到右的顺序盲目计算，或者对“先乘除后加减”的规则死记硬背，而不理解其背后的道理。此外，脱式计算的书写格式也是一个新的知识点，学生容易出现格式不规范、步骤混淆等问题。因此，如何引导学生主动参与到运算顺序的探究过程中，理解算理，并规范书写，是教学中需要重点关注的问题。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生初步理解和掌握不含括号和含有小括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步混合运算的分步脱式计算。

2.过程与方法目标：让学生经历观察、比较、归纳、交流等数学活动，体验混合运算顺序的探索过程，初步培养学生的归纳概括能力和合作交流意识。在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过具体的情境和有趣的练习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯，感受数学的严谨性和逻辑性。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本节课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解和掌握混合运算的运算顺序（同级运算从左往右算；不同级运算先算乘除，后算加减；有括号的要先算括号里面的），并能正确进行脱式计算。

*教学难点：理解“先乘除后加减”以及“有括号先算括号里面”的算理，初步体会这些规定的合理性；在具体的计算过程中，能准确判断运算顺序，并规范地进行脱式计算，特别是当算式中步骤增多或数字较大时，容易出现混淆。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法与学法指导：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的问题情境，如购物、分配物品等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.引导发现法：引导学生通过观察算式特点、尝试计算、比较不同算法的结果等方式，自主发现运算顺序的规律。

3.直观演示与讲解相结合：对于脱式计算的书写格式和步骤，通过清晰的板书演示和必要的讲解，帮助学生理解和掌握。

4.练习法：设计有层次、有梯度的练习，巩固所学知识，提升运算技能。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试解决问题，在探究中发现规律。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同归纳运算顺序。

3.比较归纳法：通过对比不同类型的算式及其运算过程，帮助学生梳理和总结运算顺序的一般规则。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.口算热身：出示一组100以内加减法和表内乘除法的口算题，如“20+5”、“36-8”、“7×8”、“45÷9”等，让学生快速口答，激活已有的知识储备。

2.创设情境，提出问题：例如：“同学们，周末老师去商店买东西，买了3本笔记本，每本5元，还买了一个文具盒10元。老师一共花了多少钱呢？”引导学生列出分步算式，并思考：能不能把这两个算式合成一个算式呢？从而引出混合运算