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《陋室铭》说课稿

各位同仁，大家好。今天我说课的篇目是唐代文学家刘禹锡的经典之作——《陋室铭》。这篇短文虽篇幅短小，却字字珠玑，蕴含着深厚的文化底蕴和作者高洁的品格情操，是引导学生体悟中国古典文学魅力、感受古代文人风骨的绝佳范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、说教材

《陋室铭》是部编版初中语文教材中的经典篇目，通常编排在八年级。作为一篇脍炙人口的铭文，它不仅是刘禹锡贬谪生活中精神追求的真实写照，更是中国传统文化中“安贫乐道”、“以德为馨”思想的集中体现。

从文学体裁上看，“铭”本是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种独立的文体。《陋室铭》以其精炼的语言、精巧的构思、深刻的寓意，成为“铭”体文的典范。其文约意丰，骈散结合，音韵和谐，读来朗朗上口，极具艺术感染力。

从思想内涵来看，文章通过对“陋室”环境、交往人物和日常生活的描绘，极力表现“陋室不陋”的主旨，核心在于“斯是陋室，惟吾德馨”。这种不慕荣利、注重品德修养的人生态度，对于当代青少年树立正确的价值观具有重要的启示意义。

因此，本课的教学，不仅要让学生掌握文言知识，更要引导他们品味语言艺术，感受作者情怀，汲取精神养分。

二、说学情

八年级的学生，已经具备了一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词和特殊句式有了初步的了解。他们的抽象思维能力和情感体验能力正在发展，对新鲜事物充满好奇，也开始对人生、对社会有自己的思考。

然而，由于时代背景的差异，学生对刘禹锡所处的社会环境、贬谪遭遇以及他那种“穷且益坚，不坠青云之志”的文人风骨，可能缺乏深切的体会。对于“铭”这种文体的特点，以及文中所运用的托物言志、对比、用典等表现手法，理解起来也可能存在一定的难度。同时，部分学生对文言文学习可能存在畏难情绪，如何激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，是教学中需要重点关注的问题。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与技能：积累文言词汇，如“名、灵、馨、乱、劳”等，理解其在文中的含义和用法；有节奏、有感情地朗读并背诵课文；把握文章主旨，理解“陋室不陋”的深刻内涵。

2.过程与方法：通过自主预习、合作探究、师生互动等方式，学习本文托物言志的写作手法；品味文章精炼优美、音韵和谐的语言特色。

3.情感态度与价值观：感受作者安贫乐道、高洁傲岸的道德情操和不求闻达、独善其身的生活态度；引导学生树立正确的人生价值观，追求高尚的精神境界。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解并背诵课文；把握“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨句及其深刻含义；学习托物言志的写作手法。

*教学难点：体会作者在文中所寄寓的思想情感，理解古代文人“安贫乐道”的精神境界；品味文中用典的妙处及其表达效果。

五、说教法学法

为达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感受文章的音韵美，初步感知文章大意和作者情感。

2.情境创设法：简要介绍作者生平及写作背景，帮助学生走进文本，理解作者情感。

3.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。

4.点拨法：在学生自主探究遇到困难时，教师适时给予点拨，引导学生豁然开朗。

*学法：

1.自主预习法：课前引导学生借助工具书和注释，初步疏通文意，找出疑难问题。

2.合作探究法：对于重点难点问题，组织学生小组讨论，互相启发，共同解决。

3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键句、重点词进行圈点勾画，加深理解和记忆。

六、说教学过程

我将用一课时完成本课教学，具体流程如下：

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

方式一（情境导入）：同学们，假如你家境并不富裕，居住在一间简陋的屋子里，你会是怎样的心情呢？（引导学生自由发言）今天，我们要学习一位古代文人，他也住在一间陋室里，却活得怡然自得，甚至还为这间陋室写了一篇“铭文”来赞美它。他是谁呢？这篇铭文又会带给我们怎样的启示呢？让我们一起走进刘禹锡的《陋室铭》。

方式二（名句导入）：同学们，我们学过不少表达文人情怀的诗句，比如“采菊东篱下，悠然见南山”表现了陶渊明的闲适，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”彰显了文天祥的气节。今天，我们再来认识一位唐代诗人，他用“斯是陋室，惟吾德馨”道出了自己安贫乐道的人生态度。让我们一起来学习他的《陋室铭》。

设计意图：通过创设情境或引用名句，引发学生的情感共鸣和学习兴趣，自然导入课文。

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