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《鸟的天堂》优质公开课教案

一、课题名称

《鸟的天堂》（巴金）

二、授课年级

小学四年级（或五年级，根据实际学情调整）

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金先生的一篇脍炙人口的写景散文。文章以其细腻的笔触、生动的描写和真挚的情感，描绘了作者两次经过“鸟的天堂”所见的不同景象：第一次是傍晚，着重展现了大榕树的静态之美——枝繁叶茂、生机勃勃；第二次是清晨，着力刻画了群鸟欢腾的动态之美——百鸟齐鸣、热闹非凡。课文语言质朴而富有感染力，通过对榕树和鸟儿的生动描绘，不仅展现了自然界的神奇与美丽，更表达了作者对大自然生命力的赞美和对自由美好生活的向往。本文是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例，也是进行情感教育和生态文明教育的好素材。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对写景状物类文章有一定的接触。他们对大自然充满好奇，容易被生动形象的语言和美丽的画面所吸引。然而，对于文章中静态描写与动态描写的精妙之处、关键词句的深刻含义以及作者情感的递进变化，可能还需要教师的引导和点拨。部分学生可能对“鸟的天堂”的具体景象缺乏直观感受，对榕树的巨大和鸟儿的繁多难以形成清晰的表象。因此，教学中应充分运用多媒体等直观教学手段，并引导学生通过品读、想象、感悟来深入文本。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“不可计数”、“应接不暇”、“颤动”、“留恋”等词语的含义及在文中的用法。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察景物的方法，感受静态描写和动态描写的妙处。

4.理解课文内容，了解大榕树的奇特景象和“鸟的天堂”里众鸟欢腾的热闹场面。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，把握主要内容。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，体会作者所表达的思想感情。

3.运用图文结合、情境朗读、想象描述等方法，感受“鸟的天堂”的美丽景象。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然、热爱生命的情感。

2.体会作者对“鸟的天堂”的赞美之情，初步树立爱护鸟类、保护环境的意识。

3.感悟人与自然和谐相处的重要性。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.感受大榕树的庞大、茂盛和生机勃勃的静态美。

2.体会群鸟欢腾的热闹景象和鸟儿的自由快乐，感受动态美。

3.理解含义深刻的句子：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

（二）教学难点

1.领悟作者动静结合、情景交融的写作方法。

2.体会作者两次经过“鸟的天堂”时不同的感受及产生这些感受的原因。

3.理解并体会文中两个“鸟的天堂”的不同含义及其所蕴含的情感。

八、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件创设情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读、情境读等），让学生在读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感。

3.品读研讨法：引导学生抓住关键词句，深入文本，品味语言，探究内涵。

4.图文结合法：将课文语言与相关图片、视频资料相结合，帮助学生直观理解。

5.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作学习，共同解决问题。

教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、大榕树和群鸟的简笔画（或板画）。

九、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，制定详细的教学方案。

*制作多媒体课件：包含巴金简介、相关榕树和鸟类的图片、音频（鸟鸣声、配乐朗诵）、视频（“鸟的天堂”实景片段）。

*准备生字词卡片。

*设计相关的思考题和拓展练习。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书认识生字，初步理解词语意思。

*朗读课文，思考课文主要写了什么内容。

*搜集有关巴金或“鸟的天堂”（广东新会天马河榕树林）的资料（可选）。

十、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们想象过鸟儿们无忧无虑生活的乐园是什么样子的吗？今天，我们就要跟随著名作家巴金爷爷，一起去游览一个被称为“鸟的天堂”的地方。（板书课题：鸟的天堂）

2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：“鸟的天堂”在哪里？它是什么样子的？为什么叫“鸟的天堂”？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词：

*出