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S版小学语文三年级下册教案全册

一、教材分析

本册教材继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本精神，以培养学生的语文素养为核心，注重工具性与人文性的统一。教材内容丰富，体裁多样，选取了大量文质兼美的课文，既有生动有趣的童话、寓言，也有展现祖国风光、传统文化的散文，还有传递科学知识的说明文。这些课文不仅为学生提供了丰富的语言学习材料，也在潜移默化中培养学生的爱国主义情感、良好的道德品质和积极的人生态度。

教材在编排上，注重知识的内在联系和学生的认知规律。识字写字依然是低年级的重点，本册要求认识的字和要求会写的字数量适中，安排科学。阅读教学强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力，鼓励学生自主阅读、探究发现。习作教学则引导学生从说到写，降低写作难度，激发写作欲望。口语交际和综合性学习活动的安排，旨在提高学生的语言运用能力和合作探究精神。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，其中要求会写的字若干个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的写下来。

6.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学习倾听，养成边听边想的习惯。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字过程，运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、形声字规律等）独立识字。

2.鼓励学生在阅读中运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的意思，培养初步的阅读理解能力。

3.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，培养学生的语感和阅读兴趣。

4.指导学生在习作中学习观察生活，积累素材，尝试运用积累的词语和句式。

5.在口语交际中，引导学生明确交际任务，积极参与，学习表达与倾听。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。

2.在阅读中体会文章表达的思想感情，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。

3.学习文中人物的优秀品质，培养诚实守信、乐于助人、勤奋好学等良好品德。

4.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.培养积极乐观的人生态度，乐于与人合作，乐于分享。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范地书写。培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：继续培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，能初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻和感受写清楚、写具体。

4.口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力，能在具体情境中进行有效的口语交际。

（二）教学难点

1.识字写字：部分合体字的间架结构较复杂，容易混淆形近字、同音字。

2.阅读教学：理解含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，初步掌握一些基本的阅读方法。

3.习作教学：如何引导学生把内容写具体，做到语句通顺、有条理。克服畏难情绪，乐于动笔。

4.将语文学习与生活实际紧密联系，培养学生在生活中学习语文、运用语文的能力。

四、教学准备

（一）教师准备

1.认真钻研教材，深入理解教材内容，把握教学重难点，制定详细的教学计划和课时计划。

2.准备好与课文相关的图片、音频、视频等教学资源，制作必要的课件。

3.了解学生的学习情况，特别是识字量、阅读水平和习作基础，以便因材施教。

4.准备好生字卡片、词语卡片、田字格黑板（或白板）等常规教具。

5.推荐优秀的课外读物，引导学生进行课外阅读。

（二）学生准备

1.预习课文：借助拼音朗读课文，圈出生字新词，尝试理解字词意思。

2.准备好语文课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

3.鼓励学生自带与课文内容相关的资料或实物，丰富课堂教学。

4.准备一个摘抄本，用于积累好词佳句。

五、教学措施与建议

（一）识字写字教学

1.创设多种识字情境，运用直观教学手段，如图片、实物、动作、字谜等，激发学生识字兴趣。

2.鼓励学生运用已有的识字经验和方法自主识字，提倡在阅读中识字，在生活中识字。

3.加强写字指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，细致讲解，示范书写。引导学生观察字形，分析结构，掌握笔顺规则。

4.坚持每课练字，注重写字姿势和