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七年级语文下册《荒岛余生》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计严格依据义务教育语文课程标准要求，从三维目标与核心素养出发，构建多层级教学导向：

知识与技能：核心概念聚焦《荒岛余生》文本解读（情节梳理、人物心理、环境描写），关键技能涵盖复杂情节解构、心理活动推断、环境人物关联分析。认知水平遵循“了解→理解→应用→综合”进阶路径（如图1所示），实现从文本表层到深层的解读跃迁。

过程与方法：渗透逻辑推理、情境想象、批判性思维等学科思想方法，设计小组讨论、角色扮演、思维导图建构等深度学习活动，凸显学生主体地位与知识主动建构过程。

情感·态度·价值观与核心素养：以文本为载体，培育学生同理心、生存意识与抗逆力，引导学生反思生命价值，激发关爱生命、勇于直面困境的精神内核。

学业质量要求：学生需达成“三能”目标——能精准梳理故事情节、能深度分析人物心理、能清晰阐释环境描写的作用，并能运用所学进行文本解读与规范表达。

认知水平层级

具体能力表现

了解

识记故事背景、主要人物与核心事件

理解

阐释人物心理变化逻辑、环境描写的基本作用

应用

运用情节分析方法解读文本片段

综合

整合多维要素分析文本主题与生存智慧

（图1：《荒岛余生》文本解读认知水平进阶表）

（二）学情分析

分析维度

学生表现特征

教学对策建议

知识基础

具备基础阅读理解能力，对生存类故事有初步认知

衔接已有知识，设计梯度化文本分析任务

能力短板

复杂情节解构、心理描写分析、象征意义识别能力薄弱

开展专项训练（情感体验、心理描写批注）

认知特点

好奇心强、关注情节、缺乏深度思考意识

以问题链引导聚焦核心要素，强化思维进阶

兴趣倾向

偏好冒险类、生存类题材

结合真实案例与实践活动，深化主题认知

生活经验

无荒岛求生亲身经历，安全知识储备有限

链接现实生活安全场景，强化知识应用

二、教学目标

知识目标：识记《荒岛余生》的故事背景、人物关系与核心事件；理解人物心理变化轨迹（恐惧→绝望→适应→抗争）与生存挑战的关联性；能精准描述环境描写对情节推进与人物塑造的作用（环境描写作用=氛围渲染值+人物心理烘托值+情节推动力度）；建立文本知识间的内在逻辑，形成比较、归纳与概括能力。

能力目标：能独立规范完成文本分析，准确识别关键信息；培育批判性思维与创造性思维，能从2个以上角度评估人物行为合理性并提出见解；通过小组合作，综合运用阅读理解、信息处理与逻辑推理能力完成复杂任务。

情感态度与价值观目标：通过主人公求生经历，体会坚持不懈、积极抗争的精神价值；建立对生命、自然与社会的尊重与责任感；能将文本中的生存智慧与现实生活安全知识相结合。

科学思维目标：能构建“荒岛生存情境模型”（生存要素=水源+食物+庇护所+心理调适+求救信号），分析不同生存策略的可行性；能针对人物行为提出问题，并通过文本检索获取证据支持。

科学评价目标：能反思自身阅读过程中的困难，制定具体改进策略；能运用评价量规（如表2）对同伴阅读报告进行精准、建设性反馈，发展元认知与自我监控能力。

评价维度

评价等级（优秀）

评价等级（合格）

情节梳理

完整精准，无遗漏核心事件

基本完整，核心事件无重大偏差

心理分析

结合文本细节，逻辑清晰且有深度

能初步分析，缺乏文本细节支撑

环境描写解读

全面阐释作用，关联情节与人物

能识别基本作用，关联分析不足

表达规范性

语言流畅，术语使用准确

语言通顺，术语使用基本正确

（表2：文本解读能力评价量规）

三、教学重点与难点

（一）教学重点

深度梳理故事情节脉络，精准把握人物心理变化曲线；

系统分析环境描写的三重作用（氛围渲染、心理烘托、情节推动）；

熟练运用情节分析、心理推断等阅读策略进行文本解读。

（二）教学难点

难点内容：复杂情节的逻辑解构与人物心理微妙变化的精准把握；心理描写与象征意义的识别与分析。

难点成因：情节时空跨度大，心理活动内隐且多维度；学生缺乏对文学作品中“环境心理”关联的分析经验。

突破策略：

采用“情节分段+心理批注”专项训练，结合角色扮演还原人物处境；

运用“环境描写关键词提取→作用分类→文本验证”三步分析法；

设计小组讨论任务，通过思维碰撞深化理解。

四、教学准备

准备类别

具体内容

用途说明

教学资源

多媒体课件（故事背景、人物图谱、关键情节PPT）；荒岛求生纪录片片段（5分钟）；真实求生案例文本

创设情境，提供分析素材

教具

荒岛场景示意图；生存要素卡片（水源、食物等）

辅助情境建构与知识梳理

学生任务材料

阅读理解任务单；讨论问题清单；评价量规表

明确学习任务，规范评价标准

学生准备

预习课文，标记生词与疑难段落；准备画笔、笔记本

保障预习效果，辅助课堂活动实施

教学环境

小组式座位排列；黑板板书框架（核心知识点+思维路径）

促进小组合作，强化知识可视化